26 – variant. 1-savol. Savod òrgatishda mashq turlari.Savod o’rgatish darslarning
kundalik doimiy mashgulotining katta qismini sozdan boginni, bogindan
tovushni ajrata olish va yigish ko`nikmalarini rivojlantirish, mashq turlarini
bajarish zarur. O‘qishni muvaffaqiyatli egallashlari uchun o‘quvchilarning idroki,
xotirasi, tafakkuri va nutqini o‘stirishga katta e’tibor berish kerak. Savod
o‘rgatishda fonematik eshitish qobiliyatlarini o‘stirish, tovush aniq talaffuz
qilishga o‘rgatish, tovushni ajratish ko‘nikmasini o‘stirish muhim sanaladi. Yozuv
o‘quvchilar ruchkani to‘g’ri ushlash, daftarni to‘g’ri qo‘yish, harfni yozishda
yozuv chiziqlari, ular bo‘ylab qo‘lni harakatlantirishni esda saqlash, harfni
harfga ulashi, qatorga sig’ish-sig’masligini mo‘ljallashi lozim. Bular o‘quvchini
aqliy va jismonan charchatadi, ayniqsa, barmoq va yelka muskullari charchaydi,
bular darsda ikki-uch marta fizkultura mashqlarini o‘tkazishni taqozo etadi.2-
savol. Sinfda òquvchilarning ish joyini tòģri tashkil qilish.Agar ish joyini tashkil
etishni batafsilroq ko’rib chiqsangiz, unda ko’pgina omillarni ko’rib chiqing.
Masalan, matnni yozilishiga to’sqinlik qilmaslik uchun yorug’lik yuqoridan yoki
chapdan (o’ng qo’l bilan o’ralgan odamlar uchun) tushishi kerak. Hatto asosiy ish
kompyuterda bo’lsa-da, bu juda muhim qoidadir. Issiqlik energiyasining
batareyalari hisobiga masofani hisobga olish muhim ahamiyatga ega – ular
havoni haddan tashqari oshirib yubormaslik va nafas olish muammolarini
keltirib chiqarmasliklari kerak (bu ayniqsa sovuq mavsum uchun to’g’ri
keladi).Stol va stol dizayni emas, balki balandligi bilan birlashtirilishi kerak. Ish
joyidagi eng muhim narsa uning qulayligi. Ideal, balandligi sozlanishi mumkin
bo’lgan stul foydalansangiz.Ko’rinishni saqlash uchun stolning mot yuzasini va
yumshoq fon rasmi tanlamoq kerak. Zamonaviy masalar nafaqat yashash joyini,
balki turg’un birini ham nazarda tutadi va bu juda ko’p mehnat qilish kerak
bo’lganlar uchun ajoyib tanlovdir.3-savol. Tayanch tushunchalarni izohlang:
bilim, kònikma, nazariy metod, metod, DTS.Bilim — kishilarning tabiat jamiyat
hodisalari haqida hosil qilgan voqelik ma lumotlar va I; ning inson tafakkurida
ʼ
aks etishi. Ko nikma
ʻ
— insonning ilgarigi tajribalari asosida muayyan faoliyat
yoki harakatni amalga oshirish qobiliyati. K.lar amaliy faoliyatga, bilimlarni
amalda qo llay bilishga oid faoliyatning tarkibiy qismidir. K. faoliyatning maqsadi
ʻ
va sharoitlariga mutanosib ravishda harakatni muvaffaqiyatli bajarish
usullaridir.Metod (yun. “metodos” — bilish yoki tadqiqot yo li, nazariya,
ʻ
ta limot) — vo-qelikni amaliy va nazariy egallash, o zlashtirish, o rganish, bilish
ʼ
ʻ
ʻ
uchun yo lyo riklar, usullar majmuasi, falsafiy bilimlarni yaratish va asoslash
ʻ
ʻ
usuli.DTS. O‘zbekiston Respublikasida uzluksiz ta’limni joriy etishning ilmiy-
nazariy asosi bo‘lgan «Ta’lim to‘g‘risida»gi Qonunning 7-moddasida «Davlat
ta’lim standartlari umumiy o‘rta, o‘rta maxsus, kasb-hunar va oliy ta’lim
mazmuniga hamda sifatiga qo‘yiladigan talablarni belgilaydi. Davlat ta’lim
standartlarini bajarish O‘zbekiston Respublikasining barcha ta’lim muassasalari
uchun majburiydir» deb belgilab qo‘yilgan.4-savol. Savod òrgatish ish darslari
bòyicha dars – reja tuzish.Mavzuning qisqacha ta‘rifi: Og‘zaki nutqni yozma
nutqda ifodalay olish. O‘quv jarayonini amalga oshirish texnologiyasi:
Metod:suhbat, tushuntirish,(Savol-javob) metodi,(Rasmli boshqotirma), ―Eng
vijdonli o‘quvchi o‘yinlari. Shakl:jamoa,guruhda ishlash,hamma o‘zi uchun.
Jihoz:darslik,rangli
ko‘rgazmalar,harakatli
ko‘rgazmalar,tarqatma
testlar,plakatlar. Nazorat:O‘quvchilarning darsda faolligi kuzatilib,hisobga olib
boriladi. Baholash:O‘quvchilar bilimi reyting mezonlari asosida baholanib,dars
oxirida e‘lon qilinadi. Darsning maqsadi Maqsadlar: a)ta’limiy maqsad:
o’quvchilarning bog’lanishli nutqini o’stirish, og’zaki nutqni yozma nutqda
ifodalay olishlarini tekshirish; b)tarbiyaviy maqsad: o’quvchilarni tabiatdagi
o’zgarishlarni kuzatishga o’rgatish va ahillik, inoqlik xislatlarini tarkib toptirish;
d) rivojlantiruvchi maqsad: o’quvchilarning chiroyli va savodli yozishlarini
nazorat qilish. . Tayanch kompetensiyalar: Axborot bilan ishlash kompetensiya
elementi:mavzu doirasida ko‘rsatilgan multimedia ilovalariga ongli munosabat
bildirish. Fanga oid kompetensiyalar:Adabiy – nutqiy kompetensiya
elementlari(tinglab tushunish, fikrni og‘zaki bayon qilish, o‘qish, fikrni yozma
bayon qilish.) hikmatli gap, hikoya, she‘r va ixcham audio matnlarni tinglab
tushuna oladi;Darsning texnologik xaritasi T|r Dars bosqichlari Bajariladigan ish
mazmuni Bajariladigan ish shakli: Ajratilgan vaqt 1 Tashkiliy qism: O‘quvchilarni
darsga tayyorlash. Navbatchi axboroti. Suhbat. 3 daqiqa. O‘tilgan mavzuni
takrorlash. Savol va topshiriqlar berib, xulosalash. Savol- javob. 10 daqiqa. Yangi
mavzu ustida ishlash Tovushlar va harflar Ko‘rgazmalilik. 20 daqiqa. Yangi
mavzuni mustahkamlash Ona tili daftari bilan ishlash Husnixat 10 daqiqa. Darsni
yakunlash va o‘quvchilarni rag‘batlantirish Uyga vazifani tushuntirish Baholash.
