26 noyabr 2015 yil

IV. Yangi mavzuni mustahkamlash
4-misol .

Qo’shiluvchi	3		5		3	8
Qo’shiluvchi		4		2		2	0
Yig’indi	8	9	7	10	5		6

3 + = 8 + = 9 5 + = 7 + 2 = 10
3 + 5 = 8 5 + 4 = 9 5 + 2 = 7 8 + 2 = 10

V. Darsni yakunlash va o’quvchilarni rag’batlantirish .

Bugungi darsda o’tilgan mavzu yana bir bor eslatiladi va dars davomida qatnashgan o’quvchilar rag’batlantiriladi.

Matematika

Mavzu : Ayirishning hadlari .
Darsning maqsadi:

Ta’limiy: O’quvchilarga ayirishning hadlari mavzusi tushuntiriladi va misol- masalalar yechish malakasini mustahkamlash.

Tarbiyaviy: O’quvchilarni tabiatga ongli ravishda munosabatda bo’lishga chaqirish, mehnatsevarlikni, estetik didni shakllantirish.

Rivojlantiruvchi: O’quvchilarda matematik nutq, xotira, tafakkurni, yozuv ko’nikmalarini rivojlantirish. O’quvchilarning faolligini oshirish, olingan bilimlarini hayot bilan bog’lash.

.

Dars turi : Yangi bilim va tushunchalarini shakllantiruvchi.

Dars metodlari : Suhbat, tushuntirish, munozara, ko’rgazmalilik. Savol-javob.

Dars jihozlari : Matematika darsligi, daftar va mavzuga oid rasmlar.
Darsning texnologik xaritasi

T|r	Dars bosqichlari	Bajariladigan ish mazmuni	Bajariladigan ish shakli	Ajratilgan vaqt
1	Tashkiliy qism	O’quvchilarni darsga tayyorlash. Navbatchi axboroti.	Suhbat.	3 daqiqa
2	O’tilgan mavzuni takrorlash	O’tilgan mavzuni takrorlash. Savol va topshiriqlar berib, xulosalash.	Savol- javob.	10 daqiqa
3	Yangi mavzu ustida ishlash	Ayirishning hadlari	Ko’rgazmalilik.	20 daqiqa
4	Yangi mavzuni mustahkamlash	Misol va masala ustida ishlash	Daftar bilan ishlash	10 daqiqa
5	Darsni yakunlash va o’quvchilarni rag’batlantirish	Uyga vazifani tushuntirish	Rag’batlantirish.	2 daqiqa

Darsning borishi:

I.Tashkiliy qism.

• 
  O’quvchilarni va sinf daftarlarini darsga hozurlash.
  
• 
  O’quv qurollarini tekshirish.
  

II . O’tilgan mavzularni takrorlash.

O’tgan darsda mavzuga asosan misollar yozma bajariladi. O’quvchilarning og’zaki qo’shish va ayirish xotiralarini mustahkamlanadi. Masalan : Doskada sonlarni qo’shish va ayirishga doir misollar aytiladi.

9 – 9 = 0 6 + 3 = 9 4 + 3 = 7

7 – 1 = 6 5 + 4 = 9 9 – 7 = 2

O’quvchilarning olgan bilimlari tekshiriladi.

III. Yangi mavzu ustida ishlash.

Yangi mavzini hayot bilan bog’lagan holda turli xil rasmlar baliqlar, shakllar va misollar bilan ko’rgazma asosida boshlanadi.

1 – misol







6 --- 2 = 4

6 ---kamayuvchi 2 --- ayriluvchi 4 --- ayirma

6 va 2 ning ayirmasi 4 ga teng

6 --- kamayuvchi

2 ---- ayriluvchi

4 --- ayirma 6 – 2 ----- ayirma

2 – masala

6 – 2 = 4

IV. Yangi mavzuni mustahkamlash.

3 - masala Masala tuzing

B or edi ------ 6 ta nok

Y eyildi ------- ? ta

Qoldi --------- 4 ta
Yechish : 6 – 4 = 2 Javob : 2 ta nok yeyildi .
5 – misol

7 – 6 = 1 5 – 5 = 0 7 – 2 = 5 10 – 8 = 2

9 – 3 = 6 8 – 4 = 4 6 – 5 = 1 10 – 9 = 1



V.Darsni yakunlash va o’quvchilarni rag’batlantirish.
Bugungi darsda o’tilgan mavzu yana bir bor eslatiladi va dars davomida qatnashgan o’quvchilar rag’batlantiriladi.
Matematika

Mavzu : Noma’lum kamayuvchini topish.
Darsning maqsadi:

Ta’limiy: O’quvchilarga noma’lum kamayuvchini topish .mavzusini hayot bilan bog’lagan holda tushuntirish va misol- masalalar yechish malakasini mustahkamlash.
Tarbiyaviy: O’quvchilarni turli narsalarga ongli ravishda munosabatda bo’lishga chaqirish, mehnatsevarlikni, estetik didni shakllantirish.

.

Rivojlantiruvchi: O’quvchilarda matematik nutq, xotira, tafakkurni, yozuv ko’nikmalarini rivojlantirish. O’quvchilarning faolligini oshirish, olingan bilimlarini hayot bilan bog’lash.

.

Dars turi : Yangi bilim va tushunchalarini shakllantiruvchi.
Dars metodlari : Suhbat, tushuntirish, munozara, ko’rgazmalilik. Savol-javob.
Dars jihozlari : Matematika darsligi, daftar va mavzuga oid rasmlar.
Fanlararo bog’lanish: Alifbe, tasviriy san’at va yozuv.
Darsning texnologik xaritasi

T|r	Dars bosqichlari	Bajariladigan ish mazmuni	Bajariladigan ish shakli	Ajratilgan vaqt
1	Tashkiliy qism	O’quvchilarni darsga tayyorlash. Navbatchi axboroti.	Suhbat.	3 daqiqa
2	O’tilgan mavzuni takrorlash	O’tilgan mavzuni takrorlash. Savol va topshiriqlar berib, xulosalash.	Savol- javob.	10 daqiqa
3	Yangi mavzu ustida ishlash	Noma’lum kamayuvchini topish	Ko’rgazmalilik.	20 daqiqa
4	Yangi mavzuni mustahkamlash	Misol va masala ustida ishlash	Daftar bilan ishlash	10 daqiqa
5	Darsni yakunlash va o’quvchilarni rag’batlantirish	Uyga vazifani tushuntirish	Rag’batlantirish.	2 daqiqa

Darsning borishi:

I.Tashkiliy qism.

• 
  O’quvchilarni va sinf daftarlarini darsga hozurlash.
  
• 
  O’quv qurollarini tekshirish.
  

II . O’tilgan mavzularni takrorlash.
O’tgan darsda mavzuga asosan misollar yozma bajariladi. O’quvchilarning og’zaki qo’shish va ayirish xotiralarini mustahkamlanadi. Masalan : Doskada misollar yechish bo’yicha bilimlarini tekshirish .
7 – 6 = 1 5 – 5 = 0 7 – 2 = 5 10 – 8 = 2

9 – 3 = 6 8 – 4 = 4 6 – 5 = 1 10 – 9 = 1
O’quvchilarning olgan bilimlari tekshiriladi.
III. Yangi mavzu ustida ishlash.

Yangi mavzini hayot bilan bog’lagan holda turli xil rasmlar hayvonlar, gullar va jadvallar bilan ko’rgazma asosida boshlanadi.

1 – misol

Kamayuvchi
Ayriluvchi	6	5	8	4	5	3	0
Ayirma	4	4	2	4	2	3	5

6 + 4 = 10 5 + 4 = 9 - 8 = 2 - 4 = 4

- 5 = 2 - 3 = 3 - 0 = 5

2- misol

- 4 = 5 - 3 = 4 - 5 = 3

8 – 6 = 2 9 – 6 = 3 9 – 5 = 4

3 - masala

B or edi ------ ? ta

Olindi ------ 2 ta

Qoldi ------ 4 ta
Yechish : 4 + 2 = 6 Javob : 6 ta bor edi .


IV. Yangi mavzuni mustahkamlash.

4-misol og’zaki bajariladi .

7 + 2 = 9 8 – 4 = 4 9 – 3 = 6 9 + 1 = 10

2 + 5 = 7 9 – 5 = 4 6 + 4 = 10 7 + 3 = 10
5 – masala Hisoblang .



4 6

4 3

9 7

10 - 4 +

1 0

2 5 5

8
10 – 9 = 1 10 – 7 = 3 4 + 6 = 4 4 + 5 = 9

10 – 8 = 2 10 – 5 = 5 4 + 3 = 7 4 + 1 = 5

10 – 4 = 6 10 – 2 = 8 4 + 4 = 8 4 + 0 = 4


V. Darsni yakunlash va o’quvchilarni rag’batlantirish .

Bugungi darsda o’tilgan mavzu yana bir bor eslatiladi va dars davomida qatnashgan o’quvchilar rag’batlantiriladi.

Matematika

Mavzu : Noma’lum ayriluvchini topish
Darsning maqsadi:

Ta’limiy: O’quvchilarga qo’shish noma’lum ayriluvchini topish mavzusini hayot bilan bog’lagan holda tushuntirish va misol- masalalar yechish malakasini mustahkamlash.
Tarbiyaviy: O’quvchilarni matematik shakllarni bir – biridan farqlashga o’rgatish, mehnat-sevarlikni, estetik didni shakllantirish.

.

Rivojlantiruvchi: O’quvchilarda matematik nutq, xotira, tafakkurni, yozuv ko’nikmalarini rivojlantirish. O’quvchilarning faolligini oshirish, olingan bilimlarini hayot bilan bog’lash.

.

Dars turi : Yangi bilim va tushunchalarini shakllantiruvchi.
Dars metodlari : Suhbat, tushuntirish, munozara, ko’rgazmalilik. Savol-javob.
Dars jihozlari : Matematika darsligi, daftar va mavzuga oid rasmlar.
Fanlararo bog’lanish: Alifbe, tasviriy san’at va yozuv.
Darsning texnologik xaritasi

T|r	Dars bosqichlari	Bajariladigan ish mazmuni	Bajariladigan ish shakli	Ajratilgan vaqt
1	Tashkiliy qism	O’quvchilarni darsga tayyorlash. Navbatchi axboroti.	Suhbat.	3 daqiqa
2	O’tilgan mavzuni takrorlash	O’tilgan mavzuni takrorlash. Savol va topshiriqlar berib, xulosalash.	Savol- javob.	10 daqiqa
3	Yangi mavzu ustida ishlash	Noma’lum ayriluvchini topish	Ko’rgazmalilik.	20 daqiqa
4	Yangi mavzuni mustahkamlash	Misol va masala ustida ishlash	Daftar bilan ishlash	10 daqiqa
5	Darsni yakunlash va o’quvchilarni rag’batlantirish	Uyga vazifani tushuntirish	Rag’batlantirish.	2 daqiqa

Darsning borishi:

I.Tashkiliy qism.

• 
  O’quvchilarni va sinf daftarlarini darsga hozurlash.
  
• 
  O’quv qurollarini tekshirish.
  

II . O’tilgan mavzularni takrorlash.
O’tgan darsda mavzuga asosan misollar yozma bajariladi. O’quvchilarning og’zaki qo’shish va ayirish xotiralarini mustahkamlanadi. Masalan : Doskada sonlarni qo’shish va ayirishga doir misollar aytiladi.

10 – 9 = 1 10 – 7 = 3 4 + 6 = 4 4 + 5 = 9

10 – 8 = 2 10 – 5 = 5 4 + 3 = 7 4 + 1 = 5

10 – 4 = 6 10 – 2 = 8 4 + 4 = 8 4 + 0 = 4
O’quvchilarning olgan bilimlari tekshiriladi.
III. Yangi mavzu ustida ishlash.

Yangi mavzini hayot bilan bog’lagan holda turli xil rasmlar parrandalar, shakllar va jadvallar bilan ko’rgazma asosida boshlanadi.

1 – misol og’zaki bajariladi.

Kamayuvchi	6	10	8	9	7	6	8
Ayriluvchi
Ayirma	4	4	2	4	2	3	5

6 – 4 8 – 5

6 - = 4 10 - = 4 8 – = 2 9 - = 4

7 - = 2 6 - = 3 8 - = 5

2- misol

8 – 5 = 3 10 – 8 = 2 6 – 2 = 4

9 – 4 = 5 7 – 2 = 5 4 – 1 = 3
3- masala. Rasm asosida masala tuziladi va u yechiladi .



B or edi ---- 8 ta

Sotildi ----- ? ta

Q oldi ----- 6 ta




Yechish : 8 – 6 = 2 Javob : 2 ta qovun qoldi .
IV. Yangi mavzuni mustahkamlash.

4– misol

10 – 4 = 6 9 – 5 = 4 6 + 4 = 10 8 + 2 = 10

10 – 1 = 9 7 – 3 = 4 6 – 2 = 4 8 – 3 = 5
5 – misol og’zaki bajariladi .




10- 9-



2 4 7

8. 
   5
   

8 3 5

2 7





10 – 8 = 2 10 – 5 = 5 9 – 2 = 7 9 – 3 = 6

10 – 5 = 5 10 – 7 = 3 9 – 4 = 5 9 – 8 = 1
V. Darsni yakunlash va o’quvchilarni rag’batlantirish .

Bugungi darsda o’tilgan mavzu yana bir bor eslatiladi va dars davomida qatnashgan o’quvchilar rag’batlantiriladi.

Matematika

Mavzu : Ayirishning to’g’riligini topish.
Darsning maqsadi:

Ta’limiy: O’quvchilarga ayirishning to’g’rilini topish mavzusini hayot bilan bog’lagan holda tushuntirish va misol- masalalar yechish malakasini mustahkamlash.
Tarbiyaviy: O’quvchilarni matematik shakllarni bir – biridan farqlashga o’rgatish, mehnat-sevarlikni, estetik didni shakllantirish.

.

Rivojlantiruvchi: O’quvchilarda matematik nutq, xotira, tafakkurni, yozuv ko’nikmalarini rivojlantirish. O’quvchilarning faolligini oshirish, olingan bilimlarini hayot bilan bog’lash.

.

Dars turi : Yangi bilim va tushunchalarini shakllantiruvchi.
Dars metodlari : Suhbat, tushuntirish, munozara, ko’rgazmalilik. Savol-javob.
Dars jihozlari : Matematika darsligi, daftar va mavzuga oid rasmlar.
Fanlararo bog’lanish: Alifbe, tasviriy san’at va yozuv.
Darsning texnologik xaritasi

T|r	Dars bosqichlari	Bajariladigan ish mazmuni	Bajariladigan ish shakli	Ajratilgan vaqt
1	Tashkiliy qism	O’quvchilarni darsga tayyorlash. Navbatchi axboroti.	Suhbat.	3 daqiqa
2	O’tilgan mavzuni takrorlash	O’tilgan mavzuni takrorlash. Savol va topshiriqlar berib, xulosalash.	Savol- javob.	10 daqiqa
3	Yangi mavzu ustida ishlash	Ayirishning to’g’rilini topish	Ko’rgazmalilik.	20 daqiqa
4	Yangi mavzuni mustahkamlash	Misol va masala ustida ishlash	Daftar bilan ishlash	10 daqiqa
5	Darsni yakunlash va o’quvchilarni rag’batlantirish	Uyga vazifani tushuntirish	Rag’batlantirish.	2 daqiqa

Darsning borishi:

I.Tashkiliy qism.

• 
  O’quvchilarni va sinf daftarlarini darsga hozurlash.
  
• 
  O’quv qurollarini tekshirish.
  

II . O’tilgan mavzularni takrorlash.
O’tgan darsda mavzuga asosan misollar yozma bajariladi. O’quvchilarning qo’shishning hadlarini misollar bilan ayttirib, xotiralarini mustahkamlanadi. Masalan : Doskada sonlarni qo’shishga doir misollar aytiladi.
10 – 8 = 2 10 – 5 = 5 9 – 2 = 7 9 – 3 = 6

10 – 5 = 5 10 – 7 = 3 9 – 4 = 5 9 – 8 = 1

O’quvchilarning olgan bilimlari tekshiriladi.

III. Yangi mavzu ustida ishlash.

Y angi mavzini hayot bilan bog’lagan holda turli xil rasmlar parrandalar, shakllar va jadvallar bilan ko’rgazma asosida boshlanadi.

5 – 2 = 3 5 bilan 2 ning ayirmasi 3 ga teng .

3 + 2 = 5 3 bilan 2 ning yig’indisi 5 ga teng .

1 – misol

8 – 3 = 5 9 – 5 = 4 7 – 3 = 4

5 + 3 = 8 4 + 5 = 9 4 + 3 = 7

2 - masala . Masala tuzing va uni yeching .












10 – 2 = 8 8 + 2 = 10

Javob : 2 dona olma qoldi .

3- misol

8 – 8 = 0 9 – 2 = 7 8 – 6 = 2 6 + 3 = 9

8 + 2 = 10 3 + 1 = 4 5 – 3 = 2 5 – 5 = 0
IV. Yangi mavzuni mustahkamlash.

4– misol . Taqqoslash .

















V. Darsni yakunlash va o’quvchilarni rag’batlantirish .

Bugungi darsda o’tilgan mavzu yana bir bor eslatiladi va dars davomida qatnashgan o’quvchilar rag’batlantiriladi.

Matematika

Mavzu : Ifodalarni taqqoslash .
Darsning maqsadi:

Ta’limiy: O’quvchilarga ifodalarni taqqoslash .mavzusini hayot bilan bog’lagan holda qo’shiluvchi , yig’indi tushunchalarini tushuntirish va misol- masalalar yechish malakasini mustahkamlash.
Tarbiyaviy: O’quvchilarni turli narsalarga ongli ravishda munosabatda bo’lishga chaqirish, mehnatsevarlikni, estetik didni shakllantirish.

.

Rivojlantiruvchi: O’quvchilarda matematik nutq, xotira, tafakkurni, yozuv ko’nikmalarini rivojlantirish. O’quvchilarning faolligini oshirish, olingan bilimlarini hayot bilan bog’lash.

.

Dars turi : Yangi bilim va tushunchalarini shakllantiruvchi.
Dars metodlari : Suhbat, tushuntirish, munozara, ko’rgazmalilik. Savol-javob.
Dars jihozlari : Matematika darsligi, daftar va mavzuga oid rasmlar.
Fanlararo bog’lanish: Alifbe, tasviriy san’at va yozuv.
Darsning texnologik xaritasi

T|r	Dars bosqichlari	Bajariladigan ish mazmuni	Bajariladigan ish shakli	Ajratilgan vaqt
1	Tashkiliy qism	O’quvchilarni darsga tayyorlash. Navbatchi axboroti.	Suhbat.	3 daqiqa
2	O’tilgan mavzuni takrorlash	O’tilgan mavzuni takrorlash. Savol va topshiriqlar berib, xulosalash.	Savol- javob.	10 daqiqa
3	Yangi mavzu ustida ishlash	Ifodalarni taqqoslash	Ko’rgazmalilik.	20 daqiqa
4	Yangi mavzuni mustahkamlash	Misol va masala ustida ishlash	Daftar bilan ishlash	10 daqiqa
5	Darsni yakunlash va o’quvchilarni rag’batlantirish	Uyga vazifani tushuntirish	Rag’batlantirish.	2 daqiqa

Darsning borishi:

I.Tashkiliy qism.

• 
  O’quvchilarni va sinf daftarlarini darsga hozurlash.
  
• 
  O’quv qurollarini tekshirish.
  

II . O’tilgan mavzularni takrorlash.

O’tgan darsda mavzuga asosan misollar yozma bajariladi. O’quvchilarning og’zaki qo’shish va ayirish xotiralarini mustahkamlanadi. Masalan : Doskada og’zaki masala tuzish va yechish bo’yicha bilimlarini tekshirish .

8 – 8 = 0 9 – 2 = 7 8 – 6 = 2 6 + 3 = 9

8 + 2 = 10 3 + 1 = 4 5 – 3 = 2 5 – 5 = 0

O’quvchilarning olgan bilimlari tekshiriladi.

III. Yangi mavzu ustida ishlash.

Yangi mavzini hayot bilan bog’lagan holda turli xil rasmlar gullar va ko’rgazma asosida boshlanadi.

1 – misol og’zaki . Taqqoslang .





Nechta ortiq ? Nechta kam ?

2- masala

7 + 3 > 8 9 – 1 < 9 4 + 5 > 6

5 + 3 < 9 6 – 4 < 8 3 + 7 > 4

7 + 1 = 8 5 + 4 = 9 4 + 4 = 8

3 - masala

1) Tovuq --- 8 ta ? ta

Xo’roz --- 2 ta



2) Tovuq --- 8 ta 10 ta

Xo’roz --- ? ta



3) Tovuq --- ? ta 10 ta

Xo’roz --- 2 ta
Yechish : 1) 8 + 2 = 10 2) 10 – 8 = 2 3) 10 – 2 = 8

Javob : 10 ta parranda 2 ta xo’roz 8 ta tovuq
IV. Yangi mavzuni mustahkamlash
4-masala .

Bor edi	Sotib olishdi
Hamma o’yinchoqlar nechta ?

V. Darsni yakunlash va o’quvchilarni rag’batlantirish .

Bugungi darsda o’tilgan mavzu yana bir bor eslatiladi va dars davomida qatnashgan o’quvchilar rag’batlantiriladi.

Matematika

Mavzu : O’tilganlarni mustahkamlash .
Darsning maqsadi:

Ta’limiy: O’quvchilarga o’tilgan mavzular yuzasidan takrorlab va misol- masalalar yechish malakasini mustahkamlash.

Tarbiyaviy: O’quvchilarni tabiatga ongli ravishda munosabatda bo’lishga chaqirish, mehnatsevarlikni, estetik didni shakllantirish.

Rivojlantiruvchi: O’quvchilarda matematik nutq, xotira, tafakkurni, yozuv ko’nikmalarini rivojlantirish. O’quvchilarning faolligini oshirish, olingan bilimlarini hayot bilan bog’lash.

Dars turi : Yangi bilim va tushunchalarini shakllantiruvchi.

Dars metodlari : Suhbat, tushuntirish, munozara, ko’rgazmalilik. Savol-javob.

Dars jihozlari : Matematika darsligi, daftar va mavzuga oid rasmlar.
Darsning texnologik xaritasi

T|r	Dars bosqichlari	Bajariladigan ish mazmuni	Bajariladigan ish shakli	Ajratilgan vaqt
1	Tashkiliy qism	O’quvchilarni darsga tayyorlash. Navbatchi axboroti.	Suhbat.	3 daqiqa
2	O’tilgan mavzuni takrorlash	O’tilgan mavzuni takrorlash. Savol va topshiriqlar berib, xulosalash.	Savol- javob.	10 daqiqa
3	Yangi mavzu ustida ishlash	O’tilganlarni mustahkamlash	Ko’rgazmalilik.	20 daqiqa
4	Yangi mavzuni mustahkamlash	Misol va masala ustida ishlash	Daftar bilan ishlash	10 daqiqa
5	Darsni yakunlash va o’quvchilarni rag’batlantirish	Uyga vazifani tushuntirish	Rag’batlantirish.	2 daqiqa

Darsning borishi:

I.Tashkiliy qism.

• 
  O’quvchilarni va sinf daftarlarini darsga hozurlash.
  
• 
  O’quv qurollarini tekshirish.
  

II . O’tilgan mavzularni takrorlash.

O’tgan darsda mavzuga asosan misollar yozma bajariladi. O’quvchilarning og’zaki qo’shish va ayirish xotiralarini mustahkamlanadi. Masalan : Doskada sonlarni qo’shish va ayirishga doir misollar aytiladi.

5 + 3 < 9 6 – 4 < 8 3 + 7 > 4

7 + 1 = 8 5 + 4 = 9 4 + 4 = 8

O’quvchilarning olgan bilimlari tekshiriladi.

III. Yangi mavzu ustida ishlash.

Yangi mavzini hayot bilan bog’lagan holda turli xil rasmlar baliqlar, shakllar va misollar bilan ko’rgazma asosida boshlanadi.

1 – misol

9 1 0 – 9 = 1 10 - 6 = 1

4 10 - 6 10 - 8 = 2 10 - 5 = 5




7 8

5

2 – masala

Murodda ----- 4 ta sa’va

Akbarda ----- ? ta , 3 ta ortiq

Yechish : 4+3=7 Javob : Akbarda 7 ta sa’va .

3- misol

2 + 7 = 9 8 – 2 = 6 6 – 1 = 5 5 + 2 = 7

9 – 2 = 7 8 + 0 = 8 5 + 1 = 6 7 – 1 = 6

I V. Yangi mavzuni mustahkamlash.



4 - masala Masala tuzing

B or edi ------ 5 ta konfet

Olib kelindi ------- ? ta ?

Hammasi --------- 9 ta
Yechish : 9 – 5 = 4 Javob : 4 ta konfet olib kelindi .
5 – misol Jadvaldan javobi bir xil bo’lgan misollarni toping .

4 + 4	7 – 4	9 – 5	7 + 3
8 – 5	3 + 4	6 + 2	9 – 2
3 + 1	8 + 2	1 + 4	8 - 3

V.Darsni yakunlash va o’quvchilarni rag’batlantirish.
Bugungi darsda o’tilgan mavzu yana bir bor eslatiladi va dars davomida qatnashgan o’quvchilar rag’batlantiriladi.

Matematika

Mavzu : Noma’lum kamayuvchini topish.
Darsning maqsadi:

Ta’limiy: O’quvchilarga noma’lum kamayuvchini topish .mavzusini hayot bilan bog’lagan holda tushuntirish va misol- masalalar yechish malakasini mustahkamlash.
Tarbiyaviy: O’quvchilarni turli narsalarga ongli ravishda munosabatda bo’lishga chaqirish, mehnatsevarlikni, estetik didni shakllantirish.

.

Rivojlantiruvchi: O’quvchilarda matematik nutq, xotira, tafakkurni, yozuv ko’nikmalarini rivojlantirish. O’quvchilarning faolligini oshirish, olingan bilimlarini hayot bilan bog’lash.

.

Dars turi : Yangi bilim va tushunchalarini shakllantiruvchi.
Dars metodlari : Suhbat, tushuntirish, munozara, ko’rgazmalilik. Savol-javob.
Dars jihozlari : Matematika darsligi, daftar va mavzuga oid rasmlar.
Fanlararo bog’lanish: Alifbe, tasviriy san’at va yozuv.
Darsning texnologik xaritasi

T|r	Dars bosqichlari	Bajariladigan ish mazmuni	Bajariladigan ish shakli	Ajratilgan vaqt
1	Tashkiliy qism	O’quvchilarni darsga tayyorlash. Navbatchi axboroti.	Suhbat.	3 daqiqa
2	O’tilgan mavzuni takrorlash	O’tilgan mavzuni takrorlash. Savol va topshiriqlar berib, xulosalash.	Savol- javob.	10 daqiqa
3	Yangi mavzu ustida ishlash	Noma’lum kamayuvchini topish	Ko’rgazmalilik.	20 daqiqa
4	Yangi mavzuni mustahkamlash	Misol va masala ustida ishlash	Daftar bilan ishlash	10 daqiqa
5	Darsni yakunlash va o’quvchilarni rag’batlantirish	Uyga vazifani tushuntirish	Rag’batlantirish.	2 daqiqa

Darsning borishi:

I.Tashkiliy qism.

• 
  O’quvchilarni va sinf daftarlarini darsga hozurlash.
  
• 
  O’quv qurollarini tekshirish.
  

II . O’tilgan mavzularni takrorlash.
O’tgan darsda mavzuga asosan misollar yozma bajariladi. O’quvchilarning og’zaki qo’shish va ayirish xotiralarini mustahkamlanadi. Masalan : Doskada misollar yechish bo’yicha bilimlarini tekshirish .
7 – 6 = 1 5 – 5 = 0 7 – 2 = 5 10 – 8 = 2

9 – 3 = 6 8 – 4 = 4 6 – 5 = 1 10 – 9 = 1
O’quvchilarning olgan bilimlari tekshiriladi.
III. Yangi mavzu ustida ishlash.

Yangi mavzini hayot bilan bog’lagan holda turli xil rasmlar hayvonlar, gullar va jadvallar bilan ko’rgazma asosida boshlanadi.

1 – misol

Kamayuvchi
Ayriluvchi	6	5	8	4	5	3	0
Ayirma	4	4	2	4	2	3	5

6 + 4 = 10 5 + 4 = 9 - 8 = 2 - 4 = 4

- 5 = 2 - 3 = 3 - 0 = 5

2- misol

- 4 = 5 - 3 = 4 - 5 = 3

8 – 6 = 2 9 – 6 = 3 9 – 5 = 4

3 - masala

B or edi ------ ? ta

Olindi ------ 2 ta

Qoldi ------ 4 ta
Yechish : 4 + 2 = 6 Javob : 6 ta bor edi .


IV. Yangi mavzuni mustahkamlash.

4-misol og’zaki bajariladi .

7 + 2 = 9 8 – 4 = 4 9 – 3 = 6 9 + 1 = 10

2 + 5 = 7 9 – 5 = 4 6 + 4 = 10 7 + 3 = 10
5 – masala Hisoblang .



4 6

4 3

9 7

10 - 4 +

1 0

2 5 5

8
10 – 9 = 1 10 – 7 = 3 4 + 6 = 4 4 + 5 = 9

10 – 8 = 2 10 – 5 = 5 4 + 3 = 7 4 + 1 = 5

10 – 4 = 6 10 – 2 = 8 4 + 4 = 8 4 + 0 = 4


V. Darsni yakunlash va o’quvchilarni rag’batlantirish .

Bugungi darsda o’tilgan mavzu yana bir bor eslatiladi va dars davomida qatnashgan o’quvchilar rag’batlantiriladi.

Matematika

Mavzu : Noma’lum ayriluvchini topish
Darsning maqsadi:

Ta’limiy: O’quvchilarga qo’shish noma’lum ayriluvchini topish mavzusini hayot bilan bog’lagan holda tushuntirish va misol- masalalar yechish malakasini mustahkamlash.
Tarbiyaviy: O’quvchilarni matematik shakllarni bir – biridan farqlashga o’rgatish, mehnat-sevarlikni, estetik didni shakllantirish.

.

Rivojlantiruvchi: O’quvchilarda matematik nutq, xotira, tafakkurni, yozuv ko’nikmalarini rivojlantirish. O’quvchilarning faolligini oshirish, olingan bilimlarini hayot bilan bog’lash.

.

Dars turi : Yangi bilim va tushunchalarini shakllantiruvchi.
Dars metodlari : Suhbat, tushuntirish, munozara, ko’rgazmalilik. Savol-javob.
Dars jihozlari : Matematika darsligi, daftar va mavzuga oid rasmlar.
Fanlararo bog’lanish: Alifbe, tasviriy san’at va yozuv.
Darsning texnologik xaritasi

T|r	Dars bosqichlari	Bajariladigan ish mazmuni	Bajariladigan ish shakli	Ajratilgan vaqt
1	Tashkiliy qism	O’quvchilarni darsga tayyorlash. Navbatchi axboroti.	Suhbat.	3 daqiqa
2	O’tilgan mavzuni takrorlash	O’tilgan mavzuni takrorlash. Savol va topshiriqlar berib, xulosalash.	Savol- javob.	10 daqiqa
3	Yangi mavzu ustida ishlash	Noma’lum ayriluvchini topish	Ko’rgazmalilik.	20 daqiqa
4	Yangi mavzuni mustahkamlash	Misol va masala ustida ishlash	Daftar bilan ishlash	10 daqiqa
5	Darsni yakunlash va o’quvchilarni rag’batlantirish	Uyga vazifani tushuntirish	Rag’batlantirish.	2 daqiqa

Darsning borishi:

I.Tashkiliy qism.

• 
  O’quvchilarni va sinf daftarlarini darsga hozurlash.
  
• 
  O’quv qurollarini tekshirish.
  

II . O’tilgan mavzularni takrorlash.
O’tgan darsda mavzuga asosan misollar yozma bajariladi. O’quvchilarning og’zaki qo’shish va ayirish xotiralarini mustahkamlanadi. Masalan : Doskada sonlarni qo’shish va ayirishga doir misollar aytiladi.

10 – 9 = 1 10 – 7 = 3 4 + 6 = 4 4 + 5 = 9

10 – 8 = 2 10 – 5 = 5 4 + 3 = 7 4 + 1 = 5

10 – 4 = 6 10 – 2 = 8 4 + 4 = 8 4 + 0 = 4
O’quvchilarning olgan bilimlari tekshiriladi.
III. Yangi mavzu ustida ishlash.

Yangi mavzini hayot bilan bog’lagan holda turli xil rasmlar parrandalar, shakllar va jadvallar bilan ko’rgazma asosida boshlanadi.

1 – misol og’zaki bajariladi.

Kamayuvchi
Ayriluvchi
Ayirma

3 + 5 6 + 4 5 + 4

8 – 5 = 3 10 – 6 = 4 9 – 5 = 4

8 – 3 = 5 10 – 4 = 6 9 – 4 = 5

2- misol

6 + 2 = 8 9 – 2 = 7 3 + 4 = 7 7 – 2 = 5

8 – 6 = 2 7 + 2 = 9 7 – 3 = 4 2 + 5 = 7
3- misol og’zaki bajariladi.




7 0 8




6 - 4 9 3 + 4 5 3 8 - 5
8 4 4

7 – 4 = 3 0 + 4 = 4 8 – 8 = 0

6 – 4 = 2 3 + 4 = 7 8 – 3 = 5

IV. Yangi mavzuni mustahkamlash.

4– masala

Karimda 3 ta , Sobirda undan 7 ta ortiq qalam bor .

Sobirda nechta qalam bor ?

Karimda --- 3 ta qalam Yechish : 3 + 7 = 1 0

Sobirda --- ? , 7 ta ortiq Javob : Sobirda 10 ta qalam.

5 – misol









3 + 3 = 6 6 – 2 = 4
V. Darsni yakunlash va o’quvchilarni rag’batlantirish .

Bugungi darsda o’tilgan mavzu yana bir bor eslatiladi va dars davomida qatnashgan o’quvchilar rag’batlantiriladi.

“Tasdiqlayman” : ___________ O’TIBDO’ Sana _________