220 guruh Musayeva Nigora 1-топшириқ

1d
2a
3c
4b
8. Қуйидаги тавсифларни мувофиқ илмий категорияларнинг номлари билан боғланг, бунда категория номининг рақамли индексини унинг тавсифи ёнида кўрсатинг: асоснома (1), тавсиф (2), парадокс (3), тушунтириш (4).
а. Маълумни номаълум орқали тушунтириш, ўрганилаётган объектни бошқалардан фарқловчи мезонларини шакллантириш ҳамда мазкур объектнинг тузилиш ва қўлланишинг ўзига хос услубларини кўрсатиш имкониятини берувчи мантиқий услуб;
б. Объектга хос хусусиятларни ушбу хусусиятларни шартлаб берувчи қонуний омилларини аниқлаб кўрсатиб бериш орқали мавжудлигини аниқлаш;
c. Ҳимоя қилинаётган тезисни, рад этилаётган антитезисни, исботлаш ва рад этиш воситаларини баҳолаш жараёни; исботлаш танловини мақсадга мувофиқлигини аниқлаш, исботлаш мақсадларини асослаб бериш ва ҳоказо.
1c
2b
3a
9. Нима сабабдан филология гуманитар фанларга мансуб?
а. Чунки ўрганишининг асосий объекти матндир;
б. Чунки унинг таркибига тилларни ўрганадиган фанлар киритилган;
c.Чунки у "матннинг тил ва стилистик таҳлили орқали инсоннинг маънавий маданиятини ўрганади";
д. Чунки у "инсоний вазифалардан асосийсини – инсонни саналадиган буюмга ёки ўз ҳиссиётларининг аксига айлантирмай бошқа инсонни (бошқа маданият, бошқа даврни] тушуниш каби вазифани" бажаришга ёрдам беради.
10. Матнни филологияда ўрганишнинг роли қандай?
а. Матн – филология фанларининг муҳим объектларидан бири, унга барча филологик фанлар бевосита ёки бирон-бир восита орқали мурожаат қилади;
б. Матн – материалнинг манбаси бўлиб, у филологик ўрганишнинг энг аҳамиятли объектларини ажратиш имкониятини беради;
c. Матн – филологиянинг бошланғич ҳақиқийлиги бўлиб, унга қаратилганлик филологияга инсон маънавий борлиғининг бутун чуқурлиги ва кенглигини ўз ичига қамраб олиш имкониятини беради;
д. Матн – филологик тадқиқотнинг натижаларининг ўз ифодасини топиши ва уларни илмий ҳамжамиятга намоён этишнинг энг кўп учрайдиган шакли.
11. Илмий ўқиш натижаларини мустаҳкамлашнинг қандай услуби қуйида келтирилган: "Ўқилаёлган матндан ишлаётан мавзуси нуқтаи назаридан тадқиқотчи учун қизиқарли бўлган ҳолатлар аксарият ҳолларда бевосита иқтибос сифатида олинади. Одатда бу ҳолатдан ўзидан ёлғиз ёки зарурият туғилганда бошқа ҳолатлар билан биргаликда, жумладан мазкур мавзу билан боғлиқ бўлган, аммо бошқа манбалардан олинган ҳолатлар билан биргаликда ишлатиш мақсадида бу барча ҳолатлар алоҳида карточкада қайд этилади. Ҳар бир карточкада иқтибос олинган манба ҳақида тўлиқ маълумотларни, иқтибос жойлашган бетни кўрсатиш лозим".
а. Иқтибос-конспект;
б. Режа-конспект;
c. Танлаб ёзиб олиш;
д. Тезислар.
12. Илмий ўқиш натижаларини мужассамлаштирилган шакли сифатида режа ва тезисларни тавсифловчи фарқлар қаторидан энг аҳамиятлиларини кўрсатинг:
а. Режа одатда катта ҳажмга эга бўлган манба бўйича тузилади, тезислар эса нисбатан кичик манба асосида тузилади;
б. Режа манба мазмунининг умумий схемаси бўлса, тезислар муаллиф фикрини соддалашган бўлсада, аммо идрок этиш учун аниқ шаклда тақдим этиб, манбанинг энг аҳамиятли назарий ҳолатларини етказиб беради;
c. Режани тузиш одатда манбага қайтишни назарда тутади, тезислар эса якуний бўлиб, қайд этиш воситаси орқали бирламчи манбага такрорий мурожаат этишни талаб қилмайди;
д. Манбани мантиқий тузилмаси хаддан зиёд мураккаб бўлса режани тузиш яхшироқ натижа беради, мантиқий жиҳатдан содда бўлган манба мазмунини тезислар яхшироқ акс этади.
13. Лингвистлар қўллайдиган тил материалининг яна бир манбасини кўрсатинг:
а. Жонли нутқ;
б. Матн;
c. Луғат.
д. Сўз.
14. ИТИнинг тузилмавий мантиқий схемаси нима?
а. Илмий ишнинг аниқ режаси;
б. Тасвирлаш мантиғига мос умумий талабларни акс эттирувчи илмий матнни тузилишининг умумий стандартлари;
c. Илмий ишнинг мавзу композицияси;