2. Ta’llim mazmunini loyihalash tamoyillari va mezonlari. Ta’lim mazmunini belgilab beruvchi me’yoriy hujjatlar

tajribasini 

rivojlantirishga 

yetarlicha 

imkon 

bermaydi. 

Oqibatda 

o’quvchilarda  juda  ko’p  axborotlarning  behuda  jamg’arilayotganligi, 

ta’limning samarasi past bo’lishi va uning real voqelikka mos kelmasligi kabi 

tafovutlar ko’zga tashlanmoqda. Aniqrog’i, o’quvchi real hayotdan uzoqlashib 

qolgandek,  uning  oldiga  faqat  ilgaridan  to’plangan  axborotlarnigina 

o’zlashtirish  maqsadi  qo’yilgandek  tuyuladi.  Ta’limning  maqsadini  bunday 

tarzda belgilash o’quvchining faolligini cheklab qo’yadi, oqibatda uning ham 

shaxsiy, ham ijtimoiy jihatdan anglangan ma’nosi yo’qoladi. 

Bunday  muammoli  vaziyatdan  chiqishning  yagona  yo’li  umumiy  o’rta 

ta’limda  yangicha,  ya’ni  kompetent  yondashuvni  joriy  etishdir.  Albatta,