2-мавзу: Узлуксиз маънавий тарбияни шакллантириш тамойиллари Узлуксиз маънавий тарбияни шакллантириш вазифалари босқичлари

тамойиллар асосида босҳқарилади:

• 
  мақсадга қаратилганлиги ва ғоявий йўналганлиги;
  
• 
  тарбиянинг инсонпарварласҳуви;
  
• 
  тарбиянинг ҳаёт, меҳнат билан боғлиқлиги;
  
• 
  тарбияга яхлит(комплекс) ёндасҳув;
  
• 
  жамоада тарбияласҳ ва жамоага суяниб исҳ кўрисҳ;
  
• 
  сҳахсга талабcҳанлик билан ҳурматни бирга қўсҳиб олиб борисҳ;
  
• 
  ўқитувcҳилар, жамоат тасҳкилотлари ва оиланинг талаб ҳамда тарбиявий таъсирларининг бирлиги;
  
• 
  тарбияланувcҳининг ёсҳ ва индивидуал хусусиятларини ҳисобга олисҳ;
  
• 
  тарбия жараёнининг тизимлигиги ва узлуксизлиги.
  

Шу ўринда узлуксиз маънавий тарбия тамойилларини Концепцияда қуйидагича қайд этилганлигини кўришимиз мумкин
- тарбиявий мақсадларнинг “Ўзбекистон тараққиётининг янги босқичида Миллий ғояни ривожлантириш концепцияси” (ижтимоий буюртма) билан белгиланиши;
- илмийлик (ҳар бир тарбиявий жараён элементларининг пухта асосланганлиги, самарадорликнинг тажриба асосида баҳоланиши);
- технологик шарт-шароитнинг таъминланганлиги (кўзда тутилган натижани кафолатли лойиҳалаш ва амалга ошириш);
- узвийлик, узлуксизлик (ўзлаштирилган билим, кўникма, малакалар негизида янги билим, кўникма, малакаларни шакллантириб бориш, уларнинг навбатдаги босқичга асос бўла олишига эришиш);
- якка тартибда ёндашув (ҳар бир тарбияланувчининг шахси билан яқиндан танишиш, унинг характери, эҳтиёжлари, ҳаётий тажрибаси, шахсий сифатларини ўрганиш ва уларга таяниб иш кўриш);
- модернизация (тарбиявий тадбирларнинг бугунги кун талаблари даражасида ташкил этиш, замон билан ҳамнафас бўлиш);
- интенсификация (тарбиявий жараёнда мавжуд имкониятлардан самарали фойдаланиш);
- тарбиявий жараёнда тарбияланувчиларнинг ижобий фазилатларга таяниш (мавжуд ижобий фазилатлар негизида янги сифатларни тарбиялаш, салбий сифатларни бартараф этиб бориш);
- тарбиявий жараённинг динамик хусусиятга эгалиги (шакллантириладиган фазилат тўғрисидаги тасаввурга эга бўлиш – тушунчани ҳосил қилиш – билимга эга бўлиш – кўникманинг шаклланишига эришиш – малакани ҳосил қилиш – одатнинг шаклланишига эришиш – муайян маънавий-ахлоқий фазилатнинг мавжуд даражаси);
- тарбияланувчиларнинг ёш, психологик, миллий ва шахсий хусусиятларини инобатга олиш;
Бу тамойилларга асосан ота оналар, тарбиячи ўқитувчилар, ижтимоий институт ходимлари, кенг жамоатчилик ташкилотлари томонидан фарзандларни келажак авлод вориси сифатида ,давлатнинг ва миллатнинг келажаги сифатида тарбиялашни назарада тутганлигини кўришимиз ва уни ҳамиша ёдда тутишимизни тақазо этади.
2.