|
Darsga tashrif buyurilganda o`qituvchi mahoratini baholash
Darsga tashrif buyurilganda o`qituvchi mahoratini qanday baholash
kerak?
I. O`kuv faoliyati motivatsiyasi.
1. O`rganilayotgan material, ahamiyatini, maqsadini tu shuntirish.
2. Bilim olishga qiziqishni o`stirish.
3. Darsning muammoli-ijodiy tuzilishi.
4. O`qitishning ijodiy motivatsiyasi.
5. Individual, guruq bilan va umumiy ishlash.
6. O`quvchilar bilimi va tajribasiga tuzatish kiritish.
7. Fan bo`yicha maxsus mustaqil ishlash, xulosa chiqarish malakalarini
shakllantiri.
II. O`rganilayotgan material, mazmuni.
1. Materialning ilmiyligi va tushunarliligi.
2. Dolzarbligi va hayot bilan bog`langanligi (aloqasi).
3. O`quv axborotining muammoliligi va jalb qila olishi.
4. O`zlashtirish uchun berilayotgan material hajmining optimalligi.
III. Dars jarayoni tuzilishining samaralorligi.
1. Darsda vaqtdan oqilona foydalanish.
2. Faoliyat turlari sur’atining, almashinuvining va o`zgarishining
optimalligi.
3. Ko`rgazmalilik.
4. Yangi texnologiyalar (shu jumladan, axborot texnolo giyalari)dan
foydalanish arajasi.
5. Ish usullarining oqilonaligi.
6. O`quvchilar ishini nazorat qilish.
7. O`qitish samarasi.
8. Tarbiyaviy ishlar samarasi.
9. O`quvchilar rivojlanishiga darsning ta’siri.
Darsning o`rtacha bali
Darsning har bir unsurini ballarda baholash mumkin:
- a’lo — 5 ball
- yaxshi — 4 ball
- qoniqarli — 3 ball
- element kuzatilmadi — 2 ball
O`qituvchi anketasi
№
Savollar
Javoblar
ha
yo`q
1.
Barcha o`quv-tarbiya masalalarini hal qilishda maktab
o`qituvchilari o`rtasida hamkorlik va o`zaro yordam berish
mavjudmi?
2.
Pedagogik talablarda bir xillik bormi?
3.
O`quvchilarning intizomi va xulq madaniyati sizni
qoniqtiradimi?
4.
Pedagoglarning talablarini maktab o`quvchi- lari
tomonidan qo`llab-quvvatlash, o`quvchilar muhitida o`zaro
tarbiya va o`z-o`zini tarbiyalash kuzatiladimi?
5.
Jamoada har chorak yakuni sinflar kesimida tahlil
qilinib, ota-onalar ishtirokida muhokama qilinadimi? Keyingi
chorak vazi- falari belgilanadimi?
Pedagogik faoliyatni baholashda pedagogik jamoada xolis
tanqid va o`zini-o`zi tanqid (qilish) mavjudmi?
6.
O`tgan o`quv yili bo`yicha o`zingizning pedagogik
mehnatingiz natijalaridan qonikdin- gizmi?
7.
Ma’muriyat Sizni nazorat qilganda qo`rquvni his
qilasizmi?
8.
Ishingizdagi muvaffaqiyatsizliklar va muammolarni
ma’muriyatga ochiq aytib, o`rtoq- lashasizmi?
9.
Ma’muriyat nazorati Sizga shak-shubhasiz foyda beradi,
deb hisoblaysizmi?
Va hokazolar.
Test o`tkazish bo`yicha ayrim tavsiyalar
- Test nazorati shaklidan foydalanishda «Sof test» deb atalgan
(javoblarni tanlash mumkin bo`lgan topshiriqdar) shakl bilan cheklanib qolmaslik
kerak.
- Ayrim fanlar bo`yicha testlardan tashqari umumiy o`quv ko`nikmalarini
anikdashga yo`naltirilgan testlardan foydalanish maqsadga muvofikdir.
- Bilim darajalari bo`yicha testlar.
1 -daraja — o`zlashtirilgan materialning reproduktiv me’yordagi
minimal hajmi.
2-daraja — asosiy dastur bo`yicha bilimlardan rekonstruktiv me’yorda
foydalanish.
3-daraja — qo`shimcha materiallarni jalb qilgan holda, bilimlarni
ijodiy qo`llash.
O`qituvchiga anketa
1. Ma’muriyat, odatda, faoliyatingizning qaysi masalalarini nazorat
qiladi?
2. Sizning iltimosingizga ko`ra darslaringizga tashrif buyurishganmi?
3. Faoliyatingizni nazorat qilishni xolis deb hisoblaysizmi?
4. Ma’muriyat Sizni nazorat qilganda ko`rquvni his qilasizmi?
5. Nazorat paytida Sizning yutuk, va ijobiy natijalaringiz e’tiborga
olinadimi?
6. Muammolar va muvaffaqiyatsizliklarni maktab ma’muriyatiga ochiq
aytib, o`rtokdashasizmi?
7. Faoliyatingiz taxdil qilinayotganda, o`z nuqtai nazaringizni himoya
qilish imkoniga egamisiz?
8. Nazorat natijasida, Siz sifatliroq natijalarga erishish yo`llari
haqida aniq-ravshan tasavvurga ega bo`lasizmi?
9. Nazoratdan so`ng yaxshiroq ishlayapman, deb ayta olasizmi?
10. Nazorat Sizga shak-shubhasiz foyda beradi, deb hisoblaysizmi?
Xulosa
Ta’lim sifatini xolis baholash muammosiga bag`ishlangan sakkizinchi
darsimiz ham nihoyasiga yetmokda. Unda tinglovchilar tomonidan
bildirilgan fikr-mulohazalar, takliflarni umumlashtirgan holda
quyidagi xulosalarga kelish mumkin.
Birinchi xulosa. Ta’lim muassasasi faoliyatini xolis baholashda qanday
mezonlardan foydalanishimiz juda muhimdir. Albatta, bunda dastur
materiallarini o`quvchilarining asosiy qismi tomonidan o`zlashtirish darajasi
davlat ta’lim standartlari talablariga muvofiq kelishi, pedagogik jamoa ishining
murakkabligi oshirilgan dasturlar bo`yicha natijalari, maktablararo
olimpiadalar, ko`riklarda ishtirok etish, tarbiyaviy ishlar natijalari kabilar
hisobga olinishi maqsadga muvofikdir.
Ikkinchi xulosa. Ta’lim muassasalarining yuqori natijalari, shubhasiz, quyidagi
omillarga bog`liq: muassasaning moddiy - texnik bazasi, o`quv- uslubiy
ta’minlanishi, zamonaviy pedagogik texnologiyalardan, kadrlar salohiyatidan
foydalanish, axborotlar bilan ta’minlanish, maktab ichki
iazorati va shu kabilar.
Uchinchi xulosa. Biz jadal o`zgarayotgan dunyoda yashayapmiz. Garchi
o`quvchilar
ta’lim muassasalarida yaxshi o`qisalar ham, ularga chuqur, puxta bilimlar,
ko`nikmalar berilsa ham, bu ozlik qiladi. Ta’lim muassasasi o`quvchini
mustaqil fikrlashga, o`zining qarashlari va qat’iy grajdanlik pozitsiyasiga
ega bo`lishga, o`zining fikrini bildirishga, bozor iqtisodiyoti sharoitida
yashashga o`rgatishi darkor. Ta’lim muassasasi faoliyati baholanayotganda
mazkur jihatlar, albatta, inobatga olinishi lozim.
Nazorat uchun savollar:
1. Darslarni kuzatish va tahlil qilishdan ko`zlangan maqsad nimadan iborat.
2. Dars tahlilida psixologik holatlarni o`rni nimadan iborat?
3. Dars tahlilida yo`l qo`yiladigan asosiy xato va kamchiliklar nimadan
iborat?
4. Darsga tashrif buyurilganda o`qituvchi mahorati qanday baholanadi?
5. Darsni turlari va uning mazmuni nimadan iborat?
6. Darsni tahlil etishni qanday olib borish maqsadga muvofiq?
7. Dars jarayoni tuzilishining samaralorligi nimadan iborat?
Do'stlaringiz bilan baham: |
