13-mavzu: O’qituvchi mehnatini ilmiy asosda tashkil etish reja

2.
Ruhiy pedagogik faoliyat;
psixik jarayonlardan xabardorlik, ziyraklik, 
kuzatuvchanlik, talabchanlik, intelektual qiziqish, qat’iylik va maqsadga intilish, o‘zini turli 
holat va vaziyatlarda tuta bilish, pedagogik mahoratning tarkibiy qismlarini egallash, 
dilkashlik, haqqoniylik, layoqat va zehn, qobiliyat, iqtidorni rivojlantirish. 
3.
Ijtimoiy kasbiy faoliyat;
o‘qitish predmetining ilmiy- nazariy asoslari bilan 
qurollanish, pedagogik ijodkorlik, e’tiqod, etikani egallash, intelektual qiziqish, yangilikni 
amalda qo‘llay olish malakasiga ega bo‘lish, ma’naviy ehtiyoj va qiziqishning keng bo‘lishi, 
obro‘ga ega bo‘lish uchun izlanish, milliy g‘oya, mafkura, ma’naviyatni anglash va hokazo. 

---

1.
Kasbiy-metodik faoliyat;
ixtisosligiga doir metodika bilish, ilg‘or pedagogik 
tajribani o‘rganish va amalda qo‘llash malakasiga ega bo‘lish, o‘qitish turlari, shakllari, 
vositalari, metodlari haqida keng xabardor bo‘lish, zamonaviy dars turlari, tiplari, tuzilishiga 
oid ma’lumotlarga ega bo‘lish.
O‘qituvchi tarbiyachining qayd qilib o‘tilgan ixtisos professiogrammasidan 
ko‘rsatilgan shaxsiy - kasbiy tayyorgarligidan tashqari har bir o‘qituvchi – tarbiyachida 
quyidagi pedagogik qobiliyatning tarkibiy qismlari shakllanishi darkor; 
1. Gnostik qobiliyat;
- o‘zgalar psixologiyasini tushunish, ta’sir ko‘rsatish 
metodlaridan xabardor bo‘lish, o‘z faoliyat natijalarini aniq tahlil qila olish va baholash 
imkoniyatiga ega bo‘lish. 
2. Konstruktiv qobiliyat
- o‘qish , o‘qitish maqsadi , vazifalariga mos tarbiya 
ma’lumotlarini tanlash, o‘z faoliyatini rejalashtira olish, o‘quvchining darsdagi va darsdan 
keyingi faoliyatini tashkil qila olishi. 
3. Tashkilotchilik qobiliyati
- o‘quvchilar jamoasini uyushtirish, jipslashtirish, muhim 
vazifalarni bajarishga ruhlantira olish, o‘z ishini to‘g‘ri uyushtirish, vaqtni to‘g‘ri taqsimlay 
olish, darsni o‘z vaqtida boshlab, uning har bir bosqichi uchun ajratilgan vaqtdan unumli 
foydalana olish.