1-topshiriq Reja: 1: Zulfiyaxonim sadoqat timsoli. 2: Asl o’zbek ayoli. 3: Zulfiya – Ozbekiston xalq shoiri. 2- topshiriq

5- topshiriq


Hozirgi vaqtda pedagogik texnologiya tushunchasi pedagogik lug'atga qat'iy kirib bordi. Texnologiya bu har qanday biznesda, mahoratda, san'atda qo'llaniladigan uslublar to'plami (tushuntirish lug'ati). "Pedagogik texnologiya" atamasining ko'plab ta'riflari mavjud. Biz quyidagilarni tanlaymiz: bu o'qituvchi faoliyatining shunday tuzilishi bo'lib, unda barcha harakatlar aniq ketma-ketlikda va yaxlitlikda taqdim etiladi va amalga oshirish kerakli natijaga erishishni nazarda tutadi va oldindan aytib bo'ladigan xususiyatga ega bo'ladi. Bugungi kunda yuzdan ortiq ta'lim texnologiyalari mavjud.

Yangi psixologik va pedagogik texnologiyalarning paydo bo'lishining asosiy sabablari orasida quyidagilarni ajratish mumkin.

talabalarning psixofiziologik va shaxsiy xususiyatlarini chuqurroq hisobga olish va ulardan foydalanish zaruriyati;

- ma'lumotni samarasiz og'zaki (og'zaki) uzatish usulini tizim - faoliyat yondashuvi bilan almashtirish zarurligini anglash;

- o'quv jarayonini loyihalashtirish imkoniyati, o'qituvchi va talaba o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning tashkiliy shakllari, kafolatlangan o'quv natijalarini ta'minlash.

Nega so'nggi yillardagi biron bir yangilik kutilgan samarani bermadi? Buning sabablari ko'p. Ulardan biri sof pedagogik - o'qituvchining past innovatsion malakasi, ya'ni to'g'ri kitob va texnologiyani tanlay olmaslik, kirish tajribasini o'tkazish, o'zgarishlarni tashxislash. Ba'zi o'qituvchilar innovatsiyalarga uslubiy tayyor emas, boshqalari psixologik, boshqalari esa texnologik jihatdan tayyor emas. Maktab dasturlar, darsliklar va o'quv qo'llanmalarga kiritilgan ilmiy haqiqatlarni o'zlashtirishga qaratilgan va shunday bo'lib kelmoqda.

Hamma narsa o'qituvchi kuchining ustunligi bilan quvvatlanadi. Talaba o'quv jarayonining majburiy mavzusi bo'lib qoldi. So'nggi yillarda o'qituvchilar shaxsga yo'naltirilgan, insonparvarlik va boshqa mashg'ulotlarni joriy etib, talaba bilan yuzma-yuz bo'lishga harakat qilmoqdalar. Ammo asosiy muammo shundaki, bilish jarayoni o'zining jozibadorligini yo'qotadi. Maktabga borishni istamaydigan maktabgacha yoshdagi bolalar soni ortib bormoqda. O'rganish uchun ijobiy motivatsiya kamaydi, bolalarda endi qiziqish, qiziqish, ajablanib, xohish belgilari yo'q - ular umuman savol bermaydilar.

Turli ijrochilar tomonidan bir xil texnologiya aniq ko'rsatmalarga yoki ijodiy ravishda aniq yoki kamroq vijdonli ravishda amalga oshirilishi mumkin. Natijalar boshqacha bo'ladi, ammo ushbu texnologiyaga xos bo'lgan o'rtacha statistik qiymatga yaqin.

Ba'zida usta o'qituvchi o'z ishida bir nechta texnologiyalarning elementlaridan foydalanadi, o'qitishning o'ziga xos usullarini qo'llaydi va bu holda ushbu o'qituvchining “mualliflik” texnologiyasi to'g'risida gaplashish kerak. Har bir o'qituvchi, qarz olish bilan shug'ullanadigan bo'lsa ham, texnologiyani yaratuvchisidir. Texnologiyani ijodkorliksiz amalga oshirish mumkin emas. Texnologik darajada ishlashni o'rgangan o'qituvchi uchun uning rivojlanayotgan holatidagi kognitiv jarayon doimo asosiy qo'llanma bo'lib qoladi.