1-топшириқ 1-muammoli masala

1-топшириқ

1-muammoli masala

1-misol. Dars vaqtida faol ishtirok etgan, lekin uy vazifasini sifatli bajarmagan o’quvchiga ijobiy baho qo’yilmaydi.

O’quvchi turli sabablarga ko’ra uyga vazifani bajaraolmagan bo’lishi mumkin, lekin dars vaqtida faol ishtirok etsa uning harakatini inobatga olgan holda shartli ravishda ijobiy baho qo’yish mumkin. Shunda o’quvchi yana ham tirishib o’qishga harakat qiladi va bajarmagan uyga vazifani ham bajarib keladi. Agar unga ijobiy baho qo’yilmasa o’quvchi keyinchalik darslarda ham ishtarok etmay qo’yadi va bu hol boshqa o’quvchilarga ham ta’sir ko’rsatadi.

2-misol. O’tilgan mavzuni to’liq o’zlashtirgan, ushbu amaliy topshiriqni bajarish uchun ko’nikma va malakalarga ega, lekin bajargan ishini so’zlab ifodalay olmagan o’quvchiga 5 qo’ysa bo’ladi.

O’tilgan mavzuni tushungan, amaliy topshiriqni bajarish uchun ko’nikma va malakaga ega, lekin bajargan ishini so’zlab ifodalay olmagan o’quvchi o’zi bajargan ishini to’liq tushunib yetmagan bo’ladi. Agar o’quvchi o’z ishini tushunib bajargan bo’lganida u ushbu vazifani onson so’zlab bergan bo’lar edi. Bu o’quvchiga 5 ni shartli ravishda qo’yish mumkin keying safar o’z ustida ishlab tushuntirib berolmasa bahosi pasayishi haqida aytish kerak.

3-misol. Sinfdagi kuchli o’quvchilariga xar bir darsda qo’shimcha topshiriq berish shart emas.

Kuchli o’quvchilarga har bir darsda qo’shimcha topshiriq berish uning yana ham izlanishiga yordam beradi. Lekin berayotgan topshirig’imiz o’quvchiga og’irlik qilmasligi kerak.