1. Предмет, задачи, источники курса «история педагогики»

52.Система образования и педагогическая мысль в Республике Беларусь в 90-е годы. Школьная реформа1998г.
В начале 90-х гг. новые политические и социально-эконо­мические реалии, связанные с распадом СССР и появлением суверенных государств, положили начало трансформационным процессам в белорусской системе образования. В 1991 г. был принят Закон «Об образовании в Республике Беларусь», в котором были сформулированы принципы государственной политики в области образования, цели и задачи национальной системы образова­ния, ее структура, права и обязанности преподавателей, учащих­ся и студентов, принципы финансирования. Параллельно был разработан ряд важнейших документов, нормативно – правовых актов, концепций, регулирующих и определяющих деятельность звеньев системы непрерывного образования: «Концепция обра­зования и воспитания в Беларуси»,«Концепция расширения выс­шего образования в Республике Беларусь» (1996),«Концепция воспитания в национальной школе», «Концепция воспитания ребят и учащейся молодежи в Республике Беларусь» (1999), «Концепция расширения педагогического образования в Республи­ке Беларусь» (2000) и др. Кроме того, в90-е гг. в Республике Беларусь велось научное обоснование путей расширения школьного образования, разрабатывались кон­цепции расширения национальной школы, вводились в действие но­вые положения, в которых обосновывался статус новых типов школ (гимназий, лицеев, колледжей, высших профессиональ­ных училищ).
Большое внимание в республике уделяется поддержке талант­ливых ребят и молодежи. За рассматриваемый период сложи­лась система работы с одаренными детьми, получившая отраже­ние в государственной программе «Одаренные дети.
В 1996 г. был создан Специальный фонд Президента Республики Беларусь по социальной поддержке одаренных уча­щихся и студентов.
Наиболее ярким событием в школьном образовании 90-х гг. стало появление учебных заведений нового типа. Их реставрация в системе образования СССР, а затем и стран СНГ вызвала бурную полемику на страницах периодической печати. Основной темой стали вопросы определения сущности и характера деятельности инновационных структур, их типологии и содержания образо­вания. Пик создания новых школ в республике приходится на 1991-1993 гг. Начиная с 1994 г. рост сети гимназий и лицеев за­медляется, что объясняется насыщением белорусской системы образования этими образовательными учреждениями и ужесто­чением государственного контроля за их деятельностью. В середине 90-х гг. приоритетным становится не количественный рост подобных учреждений, а качество их работы. В 2004 г. в Беларуси действовало 115 гимназий, 26 лицеев, 100 школ с углубленным изучением предметов, 2004 школы с профильными классами; в 2006 г. — 136 гимназий, 26 лицеев,7 учебно-педагогических комплексов.
В 1998 г. в Республике Беларусь стартовала школьная ре­форма. Ее проведению предшествовал подготовительный этап. В 1996 г. были разработаны «Концепция реформы общеобразо­вательной школы»(утверждена Постановлением Совета Министров Республики Беларусь от 21 августа1996 г. № 554) и Про­грамма ее реализации, в которой были определены и охаракте­ризованы12 основных этапов, организационно-управленческое и ресурсное обеспечение реформы, ведущие направления раз­вития ступеней общего образования.
В процессе реформы был осуществлен переход к обучению ребят с 6 лет. Это обусловило необходимость подготовки к школе ребят пятилетнего возраста и вызвало к жизни развитие таких типов учебных заведений, как детский сад — школа, школа — дет­ский сад. Срок обучения в школе стал 12-летним. Параллельно со структурной реорганизацией школьной сис­темы в ходе реформы планировалось решить комплекс задач:
• составить и внедрить новые учебные планы и программы;
• восстановить фундаментальный характер общего среднего образования;
• обеспечить широкую дифференциацию обучения (профилизацию) на старшей ступени средней школы;
• внедрить новую систему оценки знаний учащихся;
• создать в школе систему воспитания, основанную на фор­мировании у школьников патриотизма и гражданственности.
Новая модель общеобразовательной школы в Республике Беларусь включает в себя три ступени: начальное образование, основное (базовое) образование, полное среднее образование. Начальная школа принимает ребят с 6-летнего возраста. Возвращение к идее «нулевого класса»через введение подготовительного позволило отыскать до­полнительный год обучения, сохранив привычную нумерацию классов.