1. Pedagoglik kasbining paydo bo‘lishi va demokratik jamiyatda pedagoglik kasbining o‘ziga xosliklari

Pedagogik masala:
Bir kuni o’qituvchilar o’zining butun umrini maktabga, ta’lim-tarbiyaga bag`ishlagan kishilar «pedagogik faoliyatning natijasi nimadan iborat», deya bahslashib qolishdi.
- Men sinfdan xursandman, sinfimda yomon o’qiydigan o’quvchining o’zi yo’q. Hammalari «men sendan zo’rman» deb o’qishadi. Oliy o’quv yurtlariga kiradiganlari xam ko’p, xali ko’rasizlar hammalari jamiyatda o’z o’rnilarini topadilar.
- Siz aytmoqchi, bitirib ketgan mening o’quvchilarim juda kuchli sinf edi. Ko’pchiligi yirik mutaxassislar bo’lib yetishganligidan faxrlanaman, - deya qo’shib qo’ydi boshqasi.
-Meni esa ular kelajakda qanday kishilar bo’lib yetishadi, keyingi faoliyatlari qanday bo’ladi, o’z farzandlarini qanday kishilar qilib tarbiyalab, voyaga yetkazadilar, degan savollar ko’proq tashvishlantiradi, - deya so’zini yakunladi uchinchi o’qituvchi.

3.Pedagogning shaxsiy va kasbiy sifatlari.

Muayyan o'qituvchining hayotida shaxsiy va kasbiy rivojlanishning qanday individual traektori rivojlanadi, bu ichki sharoitga (odamning fazilatlari va taqdirning holati) va tashqi sharoitlarga bog'liq bo'lib, ularni davlat, mintaqaviy, tarmoq va institutda ko'rib chiqish mumkin. darajalar. Siz ijtimoiy talabning turli davrlari haqida gapirishingiz mumkin o'qituvchilik kasbi, turli mintaqalarda bir davlat uchun har xil bo'lishi mumkin bo'lgan pedagogik ish uchun moddiy haq to'lash darajasi, ta'lim muassasalarining turli xil ish sharoitlari va jihozlari, normativ -huquqiy bazaning sifati, boshqaruv sifati, sifati haqida. o'qituvchi ishlaydigan ijtimoiy va professional muhit haqida. Tashqi va ichki, albatta, muhimroq shartlarning integratsiyasi individual o'qituvchining ham, professional jamoaning ham shaxsiy va kasbiy rivojlanish xususiyatini belgilaydi. ta'lim muassasasi... Viloyat va davlatning pedagogik jamoasi. Kasbiy muvaffaqiyat odamning o'ziga ham, u yashaydigan va ishlayotgan ijtimoiy muhitga ham Qonun normal taqsimlash belgilar ba'zi odamlar, har qanday, degan xulosaga olib keladi ijtimoiy sharoit Kasbiy sohada vaziyatdan tashqari faollik va tashabbus ko'rsatiladi, ba'zi odamlar har doim mehnat faoliyatidan qochishga harakat qilishadi, qolganlari esa vaziyatga qarab harakat qilishadi.
Mutaxassisning shaxsini tavsiflovchi ichki sharoit va kasbiy kamolotning shakllanishiga yordam beradigan tashqi sharoitlarni ajratish mumkin. Shaxsiy xususiyatlar va ichki sharoitlarning ahamiyati, albatta, tashqi sharoitlardan yuqori, lekin ikkinchisi professional shaxsiyatining kerakli sifatlarini tashuvchilar sonini ko'paytirishi mumkin.
Murakkab tizimlar rivojlanishining umumiy sinergetik qonunlariga ko'ra, tizimning ichki faoliyati har doim hayotni ta'minlash uchun uning atrofidagi sharoitga qaraganda muhimroqdir. V.A. Petrovskiyning fikricha, "faoliyatni maqsadli va maqsadli inson faoliyatining birligi, uning dunyo bilan munosabatlari tizimini amalga oshirish va rivojlantirish" deb ta'riflash mumkin. Rubinshteyn uchun S.L. faollik inson faoliyatining shakllaridan biridir va Abulxanova-Slavskaya K.A. faoliyat ob'ektga bo'lgan ehtiyojdan kelib chiqadi, deb hisoblaydi va faoliyat - harakatga bo'lgan ehtiyojdan. Faoliyat tirik mavjudotning universal mulki sifatida har xil kuch va yo'nalishga ega bo'lishi mumkin, shu jumladan kasbiy faoliyat. Ular moslashuvchan va moslashuvchan bo'lmagan harakatlarni farqlaydilar. Adaptiv faoliyat tashqi muhitga moslashishga qaratilgan. Adaptiv bo'lmagan faoliyat sub'ektning "maqsadga erishish uchun zarur bo'lgan vaziyatli vaziyatlardan tashqariga chiqish" qobiliyati bilan bog'liq. Innovatsiyalarni kiritish har doim engish, tushunmovchilik, qarshilik bilan bog'liq, shuning uchun innovatsion faoliyat bilan shug'ullanadigan mutaxassis uchun professional sohada ham rivojlangan rivojlanishni ta'minlaydigan moslashuvchan va moslashuvchan bo'lmagan faoliyatni ko'rsatish muhim ahamiyatga ega.
Batishchev G.S. dunyoga, o'ziga nisbatan yuqori darajadagi faollik qobiliyatining kasbiy rivojlanishi uchun muhimligini asoslaydi, bu odamdan dunyoning tizimli tasviri va ilg'or, bashoratli fikrlashga ega bo'lishni talab qiladi.
Fonarev A.R. ijrochi, mutaxassis va professional tushunchalarini ajratadi. Ikkinchisini u o'zidan xabardor odam sifatida belgilaydi hayot maqsadi o'z mehnatining sub'ekti bo'lgan va umuman faoliyatga ega bo'lgan, uning natijalari maqsadda belgilangan natijadan yuqori bo'lgan, faoliyatni amalga oshirish oqibatlari uchun ma'naviy javobgarligini anglagan va erkinlikka ega. uni amalga oshirish vositalarini yaratish. Shaxsiy va kasbiy rivojlanishning ichki shartlari o'qituvchining individual, shaxsiy va faollik xususiyatlarini, uning professiogrammga, federal kasbiy standartga va hayotiylikning universal ko'rsatkichlariga muvofiqligini o'z ichiga oladi: o'z-o'zini tashkil etishga tayyorlik, o'z-o'zini rivojlantirish. gumanistik qadriyatlar tizimining mavjudligi.
Professionalning shaxsiy xususiyatlari ro'yxati: akmeologik pozitsiya, barqaror yutuq motivatsiyasi, vaziyatdan oldingi moslashuvchan va moslashuvchan bo'lmagan faoliyat, muvaffaqiyatli kasbiy faoliyat tajribasi, yuqori ish qobiliyati, mas'uliyat, o'z yutuqlarini boshqa xodimlar uchun normaga aylantirish istagi, iroda va dam olish qobiliyati, professional o'zini o'zi anglash va o'zini takomillashtirishga bo'lgan doimiy istak.
Mehnat jarayonida tipik (A. Maslou) va transsendental (M. Chikszentmihaya) tajribalari paydo bo'ladi: atrof -muhit bilan uyg'unlik hissi, o'z muammolarini unutish, o'zini alohida shaxs sifatida his etishning yo'qolishi. Transsending natijasida shaxsning qiymat-semantik sohasida muhim o'zgarishlar ro'y beradi, ko'plab muammolar yo'qoladi, psixologik himoyalanish yo'qoladi. A.R.ning so'zlariga ko'ra. Fonarevning "akme" yutug'i har doim ham kuch ishlatish bilan bog'liq emas. Qachonki maqsadga erishish istagi bo'lmasa va faoliyatning ma'nosi o'z taqdirini amalga oshirish bo'lsa, "akme" ning yutug'i kuch sarflashga emas, aksincha ularning to'planishiga, o'sishiga aylanadi. haqiqiy imkoniyatlarda, ozodlik, erkinlik. Shunday qilib, kasbiy etuklikni shakllantirishning muhim ichki sharti - bu odamning o'z missiyasi va uni kasbiy faoliyatda amalga oshirish imkoniyatlari, kasbiy faoliyat jarayonidan quvonch olish qobiliyati to'g'risida xabardorligi.
Shaxsiy va kasbiy fazilatlar - bu kasbiy xususiyatlarga maqsadli moslashtirilgan va har xil kasbiy vaziyatlarda izchil namoyon bo'ladigan shaxsiy fazilatlar. Har bir kasb xodimning o'ziga xos xususiyatlariga ega ekanligini taxmin qiladi kasbiy fazilatlar bu sizga yanada samarali ishlash va yaxshi natijalarga erishish imkonini beradi. Buning uchun shaxsiy fazilatlar moslashtirilishi yoki moslashtirilishi kerak, ya'ni ularning ushbu kasbda qo'llanilishining mohiyati va o'ziga xosligi haqidagi g'oyalar bilan, shuningdek, har xil professional vaziyatlarda tashqi amalga oshirishning o'ziga xos texnikasini ishlab chiqish va ishonch bilan ishlatish kerak. Faqatgina bu shartlar bajarilsa, ular shaxsiy va professional bo'ladi. Agar har bir shaxsiy va professional sifat assimilyatsiya jarayonida to'liq shaxsiy sifatga aylangan shaxs asosida shakllangan bo'lsa, u juda samarali ishlaydi. ijtimoiy tajriba va tegishli kasbiy mahorat va ko'nikmalarni o'zlashtirdi. Shaxsiy va kasbiy sifat irsiy moyilliksiz shakllansa va uning asosi faqat o'rnatilgan shaxsiy sifat bo'lsa, unchalik samarasiz bo'ladi.
Sankt -Peterburg va Leningrad viloyatidagi o'qituvchilarning kasbiy etuklik bo'yicha so'rovi (11 -ilova) quyidagilarni ajratib ko'rsatish imkonini berdi.
Barcha respondentlarning 62% (432 respondent) o'zlarini professional etuk o'qituvchi deb bilishadi, 29% yo'q, qolganlarga javob berish qiyin;
Ko'pchilik o'qituvchilar kasbiy kamolot ish tajribasi bilan birga keladi va uning shakllanishi uchun ish joyida va oliy o'quv yurtidan keyingi ta'lim tizimida maqsadli va intensiv yordam kerak, deb hisoblaydilar, ya'ni uzluksiz pedagogik ta'limning barcha bosqichlarida akmeologik yordamga ehtiyoj seziladi. ko'p o'qituvchilar;
91,4% respondentlarning fikriga ko'ra, o'qituvchilar bajaradigan vazifalar yaqin o'tmishga qaraganda ancha murakkablashdi va kengaytirildi, o'qituvchilarning 51,2% esa dam olish, bo'sh vaqt va sog'liqni saqlash vaqtini qisqartirish orqali yuqori darajadagi professionallikni saqlaydilar;
Ning ahamiyati shaxsiy fazilatlar o'qituvchi (mas'uliyat, harakatchanlik va moslashuvchanlik, tashabbuskorlik va faollik, bag'rikenglik, ijodkorlik va aks ettirish, hayot va ishga qiziqish, o'z ishining ahamiyatini tushunish) kasbiy etuklikni rivojlantirish uchun etakchi sifatida;
O'qituvchilarning ko'pchiligi (97%) salomatlik madaniyatini kasbiy etuklik tarkibiga kiritish tarafdori; odatiy asoslar: "Faqat sog'lom odam og'ir yuklarga bardosh bera oladi, tejaydi asab tizimi, bolalarni bezovta qilmang. O'z namunasi bilan salomatlik madaniyatini targ'ib qilmaydigan o'qituvchi professional jihatdan etuk emas. O'qituvchi o'zini bajarmagan narsani talab qila olmaydi ";
Pedagogik bilimlarning kasbiy faoliyat uchun ahamiyatini faqat o'qituvchilarning 25%i tushunadi, bu fanni bilishdan farqli o'laroq (88%), psixologiya asoslari (80%) va hokazolar. bilim - bu tushuncha va ta'riflarning ko'p talqini, nazariya va amaliyot o'rtasidagi farq, o'qitish jarayoni va "pedagogika" fanining mazmuni o'rtasidagi nomuvofiqlik;
Kasbiy kamolotga erishish uchun zarur bo'lgan ko'nikmalar orasida o'qituvchilar birinchi navbatda shaxsiy va kasbiy o'zini takomillashtirishni (80%) birinchi o'ringa qo'yadilar, lekin tashkilotchilik va boshqaruv ko'nikmalari (42%) va tadqiqot qobiliyatlari (3,5%) ortda qolmoqda.
Bu natijalar kasbiy kamolotning nafaqat faoliyat, balki shaxsiy va individual fazilatlari muhimligini anglashdan dalolat beradi, professional etuk o'qituvchilar sonini ko'paytirish uchun sharoit yaratishga yordam beradi.
Hayotiylikning umumiy insoniy integratsion indikatori (V.P.Branskiy, S.D. Pojarskiy)-bu o'z-o'zini tashkil etishga tayyorlik, shu jumladan, shaxsning o'zini o'zi tarbiyalash, o'z-o'zini tarbiyalash, o'zini o'zi tartibga solish, ijodiy o'zini o'zi anglash va o'zini tasdiqlash qobiliyati. Professionalni o'z -o'zini tashkil qilish komponentlarini tahlil qilish asosida biz anketani ishlab chiqdik (9 -ilova), biz anonim tarzda turli toifadagi o'qituvchilar va ijtimoiy qo'llab -quvvatlash xizmatlari mutaxassislari - 500 dan ortiq respondentlar o'rtasida o'tkazdik. Bir soniya oladigan menejerlar va odamlar orasida o'z-o'zini tashkil qilishning eng yuqori tayyorligi Oliy ma'lumot boshqaruv mutaxassisligi. Mutaxassislarning barcha guruhlari "o'z-o'zini himoya qilish" blokidagi eng past ko'rsatkichlar bilan tavsiflanadi, ular "kun tartibi", "sog'liqni saqlash tartiblari" va boshqalarni o'z ichiga oladi. Kechiktirilgan ikkinchi muammo - bu yangilik. Umuman olganda, "shaxs-shaxs" sohasida ishlaydigan odamning o'ziga xos xususiyati juda mas'uliyatli, intilishlari past va hissiy charchashga moyil odamdir. O'qituvchilar uchun yana bir tashvishlantiruvchi muammo paydo bo'ldi - taxminan yarmida zamonaviy dunyoning aniq tasviri yo'q.
O'qituvchining kasbiy muvaffaqiyatining muhim shartlaridan biri bu uning o'zini o'zi tashkil qilish qobiliyati va uni o'quvchilarda (o'quvchilarda) shakllantirishga tayyorligi. Shuning uchun uzluksiz pedagogik ta'limning barcha bosqichlarida va ayniqsa, yosh mutaxassisning moslashuvi bosqichida bu muammoga e'tibor qaratish lozim.
Kasbiy kamolotning shakllanishiga hissa qo'shadigan tashqi sharoitlar institutsional va ijtimoiy darajada ko'rib chiqilishi mumkin: korxonada yaratilgan sharoitlar va kengroq jamiyat (shahar, tuman, mamlakat) sharoitlari, oilaviy va yashash sharoitlari ham alohida ko'rib chiqilishi mumkin. Kasbiy etuklikni shakllantirishning umumiy tashqi shartlari sifatida quyidagilarni ajratib ko'rsatish mumkin.
Insonni kasbiy faoliyatda o'z salohiyatini ochib berishga undaydigan akmeologik muhit, yutuqlarga intilish, yaxshi ishlash, sog'lom va sog'lom bo'lish obro'si yuqori bo'lgan muhit. muvaffaqiyatli odam;
Kasbiy yutuqlarni ma'naviy va moddiy rag'batlantirish;
Xodimning muvaffaqiyatiga ishonish.
Kasbiy etuklikni shakllantirishni rag'batlantiradigan professional muhit sharoitlari:
Idealning timsoli sifatida kasbiy kamolot modelining mavjudligi, unga erishish uchun xodimning o'z sa'y -harakatlari ham, uzluksiz kasbiy ta'lim tizimi ham yo'naltirilishi kerak;
Kasb -hunar ta'limi mazmunini o'zgarish sur'atlariga mos ravishda yangilash muhit;
Professional yo'lning barcha bosqichlarida mutaxassislarni akmeologik qo'llab -quvvatlash;
Kasbiy faoliyatda shaxsning ijodiy salohiyatini maksimal darajada amalga oshirishga, muvaffaqiyatli kasbiy faoliyatning algoritmlarini, shu jumladan uning barcha komponentlarini bosqichma-bosqich ijodiy o'zlashtirishga qaratilgan akmeologik boshqaruv va ta'lim texnologiyalaridan foydalanish (ehtiyoj-motiv-maqsad) -kontent-operatsiya-munosabatlar-natija-aks ettirish);
Har bir xodimning korxonaning rivojlanishi va gullab -yashnashiga bo'lgan qiziqishini rag'batlantirish;
Har bir xodimga kasbiy faoliyatda muvaffaqiyat qozonish tajribasini olish imkoniyatini berish;
Kollektiv va individual "akme" ga erishishning o'zaro bog'liqligi to'g'risida xabardorlik;
Kasbiy faoliyat sifatining ob'ektiv monitoringi.
Shaxsiy va kasbiy rivojlanishning tashqi sharoitlarini akmeologik (rivojlanishni rag'batlantiruvchi) va katabolik (rivojlanishiga to'sqinlik qiluvchi) bo'linishi boshqaruv faoliyatini yanada ongli ravishda modellashtirishga imkon beradi. Yosh mutaxassisni shakllantirish uchun eng qulay bo'lgan jamoani boshqarishning akmeologik strategiyasi-bu inson salohiyatiga asoslangan boshqaruv texnologiyasi bo'lib, u doimo o'zini o'zi rivojlantirish, o'zini takomillashtirish, har tomonlama ijodkorlikka yo'naltirilgan. ta'lim jarayoni... Akmeologik strategiya modellashtirishga, kelajakni bashorat qilishga, kelajakda talab qilinadigan mutaxassis sifatlarini hisobga olishga va kelajakka ijobiy qarashga asoslangan.

2-TOPSHIRIQ

1.