1 o’quvchi: quyoshiddin tarbiyat gar topsa xoro. Qilur yoqut ila lal oshkoro

1 – o’quvchi: quyoshiddin tarbiyat gar topsa xoro. Qilur yoqut ila lal oshkoro.

2 – o’quvchi: yoqut turli rangda, lal esa qizil tusda tovlanadigan bu ranglarni qayerdan olgan?

3 – o’quvchi: Navoiy fikricha bu quyoshdan topgan. Samarasidir agar quyoshdan rang olmasa edi, ular oddiy toshligicha qoladi.

4 – o’quvchi: Biz bugun ikki buyuk shoir ijodida Vatan madhini etrof etmoqchimiz. Vatan tuyg’usi har ikki ijodkor sheriyatida yetakchi mavzu bo’lib mahorat bilan ulug’lanadi.

5 – o’quvchi: “Sadi Iskandari” dostonida shunday degan edi.

6 – o’quvchi: Vatan turkini bir nafas aylama.

Yana ranji g’urbat havas aylama.

7 – o’quvchi:Ajabmaski Navoiyning bu durdona fikrlari Boburga bashorat bo’lib tuyilgan Bobur hasrati o’fsiz va nadomatlar bilan Vatandan badarg’a bo’lganini tasvirlaydi.

8 – o’quvchi: Toliyi yo’q jomiga balog’li bo’ldi.

Har ishniki hotolig’i ayladim bo’ldim.

O’z yerni qo’yib Hind sari yuzlandim.

Yora netay, ne yuz qaloli bo’ldim.

9 – o’quvchi: shoir umri bo’yi. Vatanni eslab hijron o’tlarida yonib g’ussaga ko’milib yashadi. Bobur so’ngi nafasigacha Vatan xayoli bilan yashadi. Uning she’rlari bevosita Navoiydan, ilxomlanib she’rlarini yaratgan.

10 – o’quvchi: G’urbatda g’arib shodmon bo’lmas emish.

El anga shafiqu mehribon bo’lmas emish.

Oltin qafas ichra gar qizil gul bitsa.

Bulbulga tikandek oshiyon bo’lmas emish.

11 – o’quvchi: Navoiyning mazkur ruboyisiga Boburning quydagi to’rtligi shakl va mazmun jihatdam g’oyatda mos keladi.

12 – o’quvchi: yod etmas emish kishini g’urbatda kishi.

Shod etmas emish. Ko’ngulni mehnatda kishi.

Ko’nglum bu g’aribliqda shod o’lmadi oh.

G’urbattda sevinmas emish albatta kishi.

13 – o’quvchi: Bobur Novoiydan birinchi navbatda badiyatni: o’z o’z fikrini ruboyida yuksak mahorat bilan ifoda etmish sirlarni o’rgandi. Alisher Navoiy ruboyilaridan birida g’ariblik tuyg’usini mana bu shaklida ifoda etadi.

14 – o’quvchi: Menglug’ boshim ostidag’i toshimnimu dey?

Hasrat suyiddin ko’zimda boshimnimu dey?

O’lmakdin sa’broq maoshim nimu dey?

15 – o’quvchi: Bobur Navoiyning mazkur ruboiysiga parvolik qiladi va yozadi.

Navoiy ishandari dostoni shunday yozadi.

16 – o’quvchi: g’urbat tuzi yopqon ruxi zardimnimu de?.

Yo hajr chiqargan ohu sardimnimu dey?

Holing ne derur bilurmisen dardimni.

Holing so’raymi yo’qsa dirdimnimu dey?

17 – o’quvchi: Navoiyning Bobur rivoyatiga tasir shunchalik zo’rki ular manolari bilangima emas shakl belgilari tasvir vositalari bilan bir - birlariga o’xshab ketadi.

18 – o’quvchi: andin berkim, qoshimda yorim yo’qdur,

Hijronida juz nolai zorim yo’qdur.

Dasht uzra quyun kebi qarorim yo’qtur,

Sargashtaligimda ixtiyorim yo’qtur.

19 – o’quvchi: Bobur esa shunday yozdi.

20 – o’quvchi: Ko’pdin berkin yoru diyorim yo’qtur,

Bir lahzayu bir nafas qarorim yo’qtur.

Keldim bu so’ri o’z ixtiyorim yo’qtur.

21 – o’quvchi: Bobur Navoiy yo’lidan borib, yolg’iz yordan judolik alamlarini kuylash bilan kifoyalanmaydi. Balki bu hisga diyor firoqini ham. Uyg’unlashtirib, Vatan sog’ichini taranum etadi.

22 – o’quvchi: Ko’rinib turibdiki har ikki buyuk ijodkor janr jihatdan eng kichik asarlarda ham vatan tuyg’usini pardalarga kuiylagan.

23 – o’quvchi: Navoiy va bobur asarlaring mavzu jihatidan rang barangligi maftunkorligi ularni. O’qigan insnini qalbini zavqu shavqqa to’ldiradi.

24 – o’quvchi:o’zbek xalqi har yili fevral oyini o’ziga xos ko’tarinkilik katta tayyorgarlik bilan qarshi oladi. Negaki bu oyda o’zbekning g’ururi va davlat arboblari, ulug’ allomalar - Nizomiddin Mir Alisher Navoiy va Zahiriddin Muhammad Boburning tavalud ayomlari mamlakat bo’ylab keng nishonlanadi.