1. Олий таълим муассасаларида Жамоатчилик кенгашларини ташкил этишдан кўзланган асосий мақсад нимадан иборат?

Particular 
method 
The needs of the 
learners 
An organized instruction 
What does interaction 
pattern include? 
Whole class activity, 
pair works and 
group works 
Lead in, 
brainstorm
ing or 
icebreakin
g 
Presentation, 
production and 
practice 
Handouts, worksheet and activities 

---

Which part of the 
lesson plan do these 
two “teacher-student, 
student-student” go 
Interaction pattern 
Lead-in 
Procedure
Summary
What are three basic 
precepts of through 
phase in lesson 
planning? 
From familiar to 
new, simple to 
complex and 
mechanical to 
unstructured 
Suggesting
, 
explaining 
and 
summarizi
ng 
Presenting, 
practicing and 
producing 
Modeling, monitoring and guiding 
What are the 
techniques of through 
phase in lesson 
planning? 
Setting of limits, 
systematic 
redundancy, 
efficient delivery of 
directions 
Suggesting
, 
explaining 
and 
summarizi
ng 
Presenting, 
practicing and 
producing 
Modeling, monitoring and guiding 
Which part of lesson 
planning can this 
phrase be found 
“teacher writes some 
new vocabulary on the 
board” ? 
In procedure 
In lead in 
In conclusion 
None of them 
Which part of lesson 
planning can this 
phrase be found “to 
write a narrative 
paragraph about the 
hero”? 
In conclusion 
In 
procedure 
In lead-in 
None of them 
What instructions do 
through phase of 
lesson planning 
include? 
Monitor the class, 
guide the activities, 
explain tasks 
Present 
directions, 
model 
procedure
s, provide 
feedback 
Introduce the topic, 
create a friendly 
atmosphere, 
explain the 
activities 
Summarize the topic, provide 
feedback, give hometasks 
. What is the 
instruction of beyond 
phase in lesson 
planning? 
Summarizing major 
points 
Setting of 
limits 
Model procedures 
Present the topic 
Choose the correct 
answer.
Teaching is done 
following a well spelt-
out procedure. 
method 
approach 
technique 
principle 
Choose the correct 
answer.
A highly personalized 
style of carrying out a 
particular step. 
technique 
approach 
method 
principle 

---

Choose the correct 
answer.
A general rule or 
principle that guides 
the whole process of 
teaching 
approach 
technique 
task 
method 
Where was the first
standardizing testing
used? 
China 
Egypt 
France 
Greece 
When were multiple-
choice tests created? 
By 1930 multiple-choice tests were 
firmly entrenched in the schools 
By 1940 multiple-
choice tests were 
firmly entrenched 
in the schools 
By 1950 multiple-
choice tests were 
firmly 
entrenched in the 
schools 
By 1960 
multiple-choice 
tests were 
firmly 
entrenched in 
the schools 
What are the 
components of 
thelanguage 
competence? 
linguistic, discourse, 
sociolinguistic, and strategic 
competences
the concept which 
encompasses both 
assessment and 
evaluation 
reading, writing, 
listening and 
speaking 
grammar, 
vocabulary, 
pronunciation 
A test is … 
a specific technique for gathering 
information about students’ 
knowledge skills or abilities.
a process involving 
various ways of 
collecting data. 
the concept 
which 
encompasses 
both assessment 
and evaluation. 
a task that 
determines in 
advance what 
the test-taker 
will 
produce(e.g., 
reading aloud or 
sentence 
repetition). 
How does ancient 
Greece testing 
methods differ from 
Chinese ones? 
In ancient Greece Socrates had 
used a system where he tested 
his students through dialogue. 
They used 
philosophical works 
of Confucius and 
his disciples. 
In ancient Greece 
Socrates had 
used a system 
where he tested 
his students 
through 
speaking. 
They tested the 
content 
knowledge of 
military 
strategy, civil 
law, revenue 
and taxation. 

---

Discourse competence 
is defined … 
as the ability to connect 
sentences in stretches of 
discourse and to form a 
meaningful whole out of a series 
of utterances. 
as involving 
knowledge of the 
sociocultural rules 
of language and of 
discourse. 
as encompassing 
knowledge of 
lexical items and 
of rules of 
morphology, 
syntax, sentence-
grammar 
semantics, and 
phonology. 
the verbal and 
nonverbal 
communication 
strategies that 
may be called 
into action to 
compensate for 
breakdowns in 
communication 
due to 
performance 
variables or due 
to insufficient 
competence 
Strategic competence 
is seen as … 
the verbal and nonverbal 
communication strategies that 
may be called into action to 
compensate for breakdowns in 
communication due to 
performance variables or due to 
insufficient competence 
the ability to 
connect sentences 
in stretches of 
discourse and to 
form a meaningful 
whole out of a 
series of utterances 
involving 
knowledge of the 
sociocultural 
rules of language 
and of discourse 
encompassing 
“knowledge of 
lexical items 
and of rules of 
morphology, 
syntax, 
sentence-
grammar 
semantics, and 
phonology 
Sociolinguistic 
competence is defined 
… 
as involving knowledge of the 
sociocultural rules, of language 
and of discourse. 
as the verbal and 
nonverbal 
communication 
strategies that may 
be called as action 
to compensate 
breakdowns in 
communication. 
as the ability to 
connect 
sentences in 
stretches of 
discourse and to 
form a 
meaningful 
whole out of a 
series of 
utterances. 
as 
encompassing 
knowledge of 
lexical items 
and of rules 
morphology, 
syntax, 
sentence-
grammar 
semantics, and 
phonology. 
Grammatical 
competence is seen … 
as encompassing knowledge of 
lexical items and of rules of 
morphology, syntax, sentence-
grammar semantics, and 
phonology. 
an assessment 
method in which 
the test-taker is not 
required to 
perform the target 
task; rather, 
inference is made 
from performance 
on non-target 
tasks. 
as the verbal and 
nonverbal 
communication 
strategies that 
may be called as 
action to 
compensate 
breakdowns in 
communication. 
as the ability to 
connect 
sentences in 
stretches of 
discourse and 
to form a 
meaningful 
whole out of a 
series of 
utterances. 
Assessment for 
learning is …. 
gathering information about 
students before commencing the 
learning process.
usually used at the 
end of a course of 
study. The 
intention is to 
summarise, to see 
if achievements are 
at the expected 
an assessment 
method in which 
the test-taker is 
not required to 
perform the 
target task; 
rather, inference 
gathering 
information 
about students 
during and after 
the learning 
process. 

---

level. 
is made from 
performance on 
non-target tasks. 
Diagnostic assessment 
is
an act of gathering information 
which helps teachers identify 
learners’ strengths and 
weaknesses with regards to 
course content (i.e., skills and 
knowledge) and is tied directly to 
the course syllabus. 
developing own 
understanding of 
how to measure 
one’s or others’ 
knowledge; 
becoming active 
participants of an 
assessment process 
and learning. 
is the process of 
not only 
indicating the 
problem but also 
suggesting ways 
to overcome and 
address the 
identified 
problem. 
looking at 
whether each 
candidate 
meets the 
requirements 
for a certain 
level or position 
based on 
characteristics, 
i.e. descriptions 
provided in 
criteria. 
Self and Peer-
assessment is … 
developing own understanding of 
how to measure one’s or others’ 
knowledge; becoming active 
participants of an assessment 
process and learning.
a procedure of 
collecting evidence 
about students’ 
knowledge and 
achievements 
throughout the 
course which then 
results in one final 
score at the end. 
designed to 
measure capacity 
or general ability 
a priori (e.g., 
before taking a 
foreign language 
course) to predict 
success in that 
undertaking. 
measuring 
others’ 
knowledge; 
becoming 
observers in an 
assessment 
process and 
learning. 
What is continuous 
assessment? 
It involves a procedure of 
collecting evidence about 
students’ knowledge and 
achievements throughout the 
course which then results in one 
final score at the end. 
It is the process of 
not only indicating 
the problem but 
also suggesting 
ways to overcome 
and address the 
identified problem. 
Assessment that 
focuses on the 
organizational 
components 
(e.g., grammar, 
vocabulary) of a 
language. 
Assessments 
designed on the 
assumption that 
language can be 
broken down 
into its 
component 
parts and that 
those parts can 
be tested 
successfully. 
What is data-driven 
learning? 
Teaching and learning based on 
the data collected about students. 
Systematic, 
planned exercises 
or procedures 
constructed to give 
teacher and 
student an 
appraisal of student 
achievement. 
Evaluating 
students in the 
process of 
“forming” their 
competencies 
and skills with 
the goal of 
helping them 
continue that 
growth process. 
A test that 
elicits a test-
taker’s ability to 
use language 
that is 
meaningful and 
authentic. 

---

What is feedforward? 
It is the process of not only 
indicating the problem but also 
suggesting ways to overcome and 
address the identified problem. 
A process of 
quantifying a test-
taker’s 
performance 
according to 
explicit procedures 
or rules. 
Any theory, 
hypothesis, or 
model that 
attempts to 
explain observed 
phenomena in 
one’s universe of 
perceptions. 
It is the process 
of indicating the 
learners’ 
problems in 
learning. 
What is assessment of 
learning? 
It is usually used at the end of a 
course of study. The intention is 
to summarise, to see if 
achievements are at the expected 
level. 
It is gathering 
information about 
students before 
commencing the 
learning process. 
It is an 
assessment tool 
which can be 
considered 
practical if it uses 
fits an available 
budget, does not 
exceed the 
optimal time 
constraints and 
easy in 
administration as 
well as scoring. 
A method of 
assessment in 
which test-
takers listen to 
a text and write 
down what they 
hear. 
What is norm-
referenced 
assessment? 
It is based on the comparison of 
all test-takers within a continuum. 
In other words, each test-taker is 
compared to how well (or poor) 
other test-takers did on the same 
exam. 
An assessment 
which provides 
information about 
students’ 
attainment of 
learning outcomes 
at the end of a 
course. 
It looks at 
whether each 
candidate meets 
the requirements 
for a certain level 
or position based 
on 
characteristics, 
i.e. descriptions 
provided in 
criteria. 
An assessment 
which places 
students at an 
appropriate 
level of 
instructions 
within a 
program. 
What is criterion-
referenced 
assessment? 
It looks at whether each 
candidate meets the 
requirements for a certain level or 
position based on characteristics, 
i.e. descriptions provided in 
criteria. 
It is an informative 
document and 
which is also kept 
for preparing 
further variants of 
the same kinds of 
test in the future. 
It is an 
objectively-
scored item 
where there is 
only one fixed 
correct answer. 
It is based on 
the comparison 
of all test-takers 
within a 
continuum. In 
other words, 
each test-taker 
is compared to 
how well (or 
poor) other 
test-takers did 
on the same 
exam. 
What is a 
communicative test? 
A test that elicits a test-taker’s 
ability to use language that is 
meaningful and authentic. 
A test designed to 
measure capacity 
or general ability a 
priori (e.g., before 
taking a foreign 
language course) to 
predict success in 
A test which 
measures global 
competence in a 
language. 
A test which 
provides 
information 
about mastery 
or difficulty that 
learners have 
with course 

---

that undertaking. 
materials. 
What is an aptitude 
test? 
A test designed to measure 
capacity or general ability a priori 
(e.g., before taking a foreign 
language course) to predict 
success in that undertaking. 
A test which 
measures global 
competence in a 
language. 
A test that elicits 
a test-taker’s 
ability to use 
language that is 
meaningful and 
authentic. 
A test that 
places students 
at an 
appropriate 
level of 
instructions 
within a 
program. 
What is dictation? 
A method of assessment in which 
test-takers listen to a text and 
write down what they hear. 
A method of 
assessment in 
which test-takers 
write down a 
paragraph using 
rubrics. 
It is a method in 
which test-takers 
listen to a 
relatively long 
text and try to 
internalize the 
content, some 
phrases then use 
them to recreate 
the text. 
An assessment 
method in 
which the test-
taker actually 
performs the 
target task. 
What is dicto-comp?
A variant of dictation whereby 
test-takers listen to a relatively 
long text (e.g., a paragraph of 
several sentences or more) and 
try to internalize the content, 
some phrases, and/or key lexical 
items and then use them to 
recreate the text. 
A method of 
assessment in 
which test-takers 
listen to a text and 
write down what 
they hear 
A task that 
determines in 
advance what the 
test-taker will 
produce (e.g., 
reading aloud or 
sentence 
repetition) 
Process of 
quantifying a 
test-taker’s 
performance 
according to 
explicit 
procedures or 
rules 
What is indirect 
testing? 
An assessment method in which 
the test-taker is not required to 
perform the target task; rather, 
inference is made from 
performance on non-target tasks. 
Evaluating students 
in the process of 
“forming” their 
competencies and 
skills with the goal 
of helping them 
continue that 
growth process. 
An assessment 
method in which 
the test-taker 
actually performs 
the target task. 
Detailed specific 
linguistic 
competencies 
that involve 
processing up to 
and including 
the sentence-
level 
(phonology, 
morphology, 
grammar, 
lexicon). 

---

What is direct testing? 
An assessment method in which 
the test-taker actually performs 
the target task. 
Types of 
intelligence that 
extend beyond 
traditional IQ-based 
concepts, such as 
spatial, musical, 
kinesthetic, 
naturalist, 
interpersonal, and 
intrapersonal 
intelligence. 
A form of 
individualized 
written feedback 
about a student’s 
performance, 
sometimes used 
as an alternative 
or supplement to 
a letter grade. 
An assessment 
method in 
which the test-
taker is not 
required to 
perform the 
target task; 
rather, 
inference is 
made from 
performance on 
non-target 
tasks. 
What is formative 
assessment? 
Evaluating students in the process 
of “forming” their competencies 
and skills with the goal of helping 
them continue that growth 
process. 
Different responses 
from which a test-
taker can choose in 
an item language 
curriculum or 
school. 
The extent to 
which resources 
and time 
available to 
design, develop, 
and administer a 
test are 
manageable and 
feasible. 
Ready-made 
sentence stems 
and whole 
sentences or 
memorized 
chunks of 
sentences that 
provide models 
for the creation 
of new 
sentences. 
What is high-stakes 
test?
An instrument that provides 
information on the basis of which 
significant decisions are made 
about test-takers (e.g., admission 
to a course/school) 
attending to the 
procedures (steps, 
strategies, tools, 
abilities) used to 
comprehend or 
produce language 
attending to the 
end result of a 
linguistic action 
(e.g., in writing, 
the “final” paper, 
versus the 
various steps 
involved in 
composing the 
paper) 
assessments 
that involve 
learners in 
actually 
performing the 
behavior that 
one purports to 
measure 
What is holistic 
scoring? 
An approach that uses a single 
general scale to give a global 
rating for a test-taker’s language 
production 
the degree of 
correspondence of 
the characteristics 
of a given language 
test task to the 
features of a target 
language task 
the effect of the 
use of a test on 
individual test-
takers, 
institutions, and 
society 
a word that 
seldom or rarely 
appears in 
written or 
spoken texts 
What is indirect 
testing? 
An assessment method in which 
the test-taker is not required to 
perform the target task; rather, 
inference is made from 
performance on non-target tasks 
An assessment 
instrument in 
which items offer 
the test-taker a 
choice among two 
or more listed 
options 
A process in 
which 
information 
processed from 
one skill (e.g., 
listening to a 
telephone 
message) is used 
to perform 
another skill (e.g., 
writing down 
Combining the 
use of more 
than one skill 
(reading, 
writing, 
speaking, and 
listening) in 
using language 

---

name/number to 
return a phone 
call) 
Which is the broadest 
concept? 
Evaluation 
assessment 
testing 
Assessment and 
testing 
What is level for 
philology-leaving
C1 
B1
B2
A2 
What is multiple-
choice test? 
An assessment instrument in 
which items offer the test-taker a 
choice among two or more listed 
options 
Form of 
individualized 
written feedback 
about a student’s 
performance, 
sometimes used as 
an alternative or 
supplement to a 
letter grade 
In a writing test, 
a single score 
indicating the 
effectiveness of 
the text in 
achieving its 
primary goal 
A test that is 
not limited to 
any one course, 
curriculum, or 
single skill in the 
language; 
rather, it tests 
overall global 
ability 
Practicality is … 
The extent to which resources 
and time available to design, 
develop, and administer a test are 
manageable and feasible 
The extent to which 
inferences made 
from assessment 
results are 
appropriate, 
meaningful, and 
useful in terms of 
the purpose of the 
assessment 
The effect of 
assessments on 
classroom 
teaching and 
learning 
The extent to 
which a test-
taker views the 
assessment as 
fair, relevant, 
and useful for 
improving 
learning 
Subjective tests are…
Tests in which the absence of 
predetermined or absolutely 
correct responses require the 
judgment of the teacher to 
determine correct and incorrect 
answers 
Assessments that 
involve learners in 
actually performing 
the behavior that 
one purports to 
measure 
Tests that are 
aimed to 
measure, or 
summarize, what 
a student has 
grasped and 
typically occurs at 
the end of a 
course or unit of 
instruction 
Test that are 
not limited to 
any one course, 
curriculum, or 
single skill in the 
language; 
rather, it tests 
overall global 
ability 
What is validity? 
The extent to which inferences 
made from assessment results are 
appropriate, meaningful, and 
useful in terms of the purpose of 
the assessment 
Statements that 
describe what a 
student can 
perform at a