1. Область исследования и проблемы возрастной и педагогической психологии

Ведущая личностная направленность определяет многие другие важные 
стороны психического развития детей
. Например, при познавательной направленности 
дети стремятся получить знания о предметах и явлениях внешней действительности, они 
фиксируют в своем сознании способ получения этих знаний. В то же время эти дети могут 
недостаточно старательно отрабатывать действия, навыки, они не всегда целенаправленны 
в достижении результата деятельности (особенно когда это касается выполнения 
практических заданий). Детей с учебной направленностью отличает тщательная отработка 
учебных заданий, отдельных операций, однако когда у них возникает тенденция 
действовать по шаблону, их может затруднить самостоятельное выделение общего способа 
решения новой (не по усвоенному образцу) задачи.
Дети, для которых особо значимыми являются взаимоотношения с другими людьми, 
могут реализовать эту направленность по-разному. Например, одни дети стремятся занять 
позицию первого ученика, другие удовлетворяются тем, что слывут заводилой, озорником 
и т.д.
Учет личностной направленности является, таким образом, первым и 
необходимым условием для осуществления наиболее эффективного обучения и воспитания 
школьников.
-
Развитие 
психологической 
структуры 
деятельности.
 
Всякая 
деятельность включает в себя ряд элементов. Ее составляют 
мотив 
– то, ради чего 
выполняется данная деятельность, 
цель 
– представление о том, что должно быть 
получено в результате выполнения деятельности, 
операции и способ
, которые 
необходимы для получения данного продукта, 
объект 
– тот материал, преобразование 
которого приводит к нужному результату. Например, школьники делают елочные