1-mavzu. Pedagogik mahoratning nazariy asoslari hamda uning pedagog faoliyatida tutgan o‘rni va ahamiyati

A) Amaliy konstruktiv malakalar: 
1. Amaliy tarbiyaviy ishlarini rejalashtirish, faoliyatning eng muxim koidalarini anglay 
bilish. 
2. Xar bir talabaga nisbatan uni jamoa sharoitida tarbiyalashning individual dasturini 
tuzish. 
3. Talabalarning yoshlik va shaxsiy xususiyatlarini xisobga olgan xolda, ularga nisbatan 
individual munosabatni oshirish. 
B) Tashkilotchilik malakalari:
1. Talabalar orasidagi faollarini aniklay bilish, tanlay bilish va ularni idrok kilish. 
2. Talabalarning turli xildagi jamoa, individual faoliyatini uyushtira bilish va ularni 
ijtimoiy faolligini. bilish. 

---

14 
3. Talabalarga berilgan ijtimoiy topshiriklar berilishi yuzasidan nazorat urnatish va 
ularga zarur vaktda amaliy. yordam berish. 
4. Uzi raxbarlik kilgan guruzdagi amaliy ishlarni amalga oshira bilish. 
5. Ota - onalar, keng jamoatchilik urtasidagi ishlarni bilish. 
Talabalarga talablar kuyish metodlari kuyidagilardan iborat: talabaning axlok 
koidalarini, barcha predmet buyicha bilimlarni baxolash, ukuv yurtining, kollejning ichki 
tartib koidalarini, ta’limda tushuntirish jarayonida kullanadi. SHuni nazarda tutish kerakki, 
ukishdagi burch va ma’suliyatni bilish, mashk kilish, talabalarni mexnat kilishga urgatishdan 
iboratdir. Talaba kollejda yaxshi ukishi, samarali xizmat kilishi, yaxshi dam olishi, xamma 
vakt kizikarli mashrulot bilan band bulishi maksadga muvofikdir. Bunday faoliyatni 
uyushtirish pedagogning mahoratiga boglik. Pedagog oldiga kuyilgan talablar: 
1. Faoliyatning anik maksadlarini talabalar jamoasi xam, talaba xam anik xis kilsin. 
2. Faoliyatni amalga oshirish pedagoglar tashabbusi va ijodiy faollikka boglik. 
Bunda ishni taksimlash, rejalash, xisobga olish, natija chikarish kabilarni talabalarning 
uzlariga xavola kilish kerak. 
3. Pedagog faoliyatga pedagogik raxnamolik kiladi, ularni ijodiy odatlarini
shakllantiradi. 
4. Faoliyat jarayonida xar bir talaba ijrochilik muxakasiga ega buladi. 
5.Ish natijasini muoxokama kilish, ishtirokchilarni ragbatlantirish. 
Insonning axlokiy tarbiyalanganligini uning atrofidagi narsalarga bulgan 
turli-tuman munosabatlarda namoyon buladn. Amaliy faoliyat kishining axlokiy tarbiya 
tizimining muxim tomonidir. SHuning uchun talabalarga yaxshilik kilish va mexribonlik ichki 
kechinmalar bilan emas, balki pedagog faoliyatidagi asosiy vazifa xisoblanadi. 
Muomala shaxs faoliyati uchun muxim xisoblanadi. SHuning uchun pedagog ukuv 
tarbiya jarayonida talaba shaxsini shakllantiradi. Muomila shaxsga uzini tanishni urgatadi. 
Pedagog darsni rejalantirar ekan, talabalarning fakat axborotni egallashlari bilan 
chegaralanmasdan, yordamga muxtoj bulganlarga sharoit yaratish, ularning kizikmshini 
ta’minlashi lozim. Muomala jarayonini ikki tipga bulish mumkin: dialog va monolog. 
Monolog muomilada xamkorlik bir tomonning ijrochiligi asosida kuriladi. Pedagogik faoliyat 
pedagogning talabalar bilan munosabata-jarayonidagi ishni demokratik tashkil etadi va 
birgalikda amalga oshiriladi.