1-Mavzu: Jismoniy tarbiya diagnostikasi va korreksiyasi

Tartibni aniqlovchi shkala. Tashxislash metodlarini konstruksiyalashda tartibni aniqlovchi shkalalardan foydalanish mumkin. Masalan, o' quvchilaming guruhlarda muloqotga kirishuvchanligini aniqlash uchun ular to’g'risida «xomaki» material to'plash zarur. So'ngra «xomaki» materialdan yoshlaming kirishuvchanlik darajasini aniqlashga zamin yaratiladi. Quyidagi formula asosida o'quvchiyoshlarning u yoki bu sifatlarim, tarbiyalanganlik darajalarini aniqlashga imkoniyat yaratiladi: RR=cumf-f/2/N. 100

Bunda R-shaxsga oldindan qo'yiladigan baho (0 dan 34 ballgacha belgilanadi); f-bir xil tavsifiy xususiyatga ega bo'lgan o'quvchi-yoshlar soni; cumf-kumulyativ chastota; N-tashxis qilinuvchi umumiy o'quvchi- yoshlar soni. Agar o'quvchilami ingliz tilidagi so'zlami bilishi bo'yicha tavsiflasak, ulaming bilimlari hajmi bo'yicha turlicha chiqadi. Buni shunday misolda ко'rib chiqsak: Hasan 28 ta so'zni, Anvar 26 ta so'zni, Umid 18 ta so'zni, Nigora 12 ta so'zni va Akmal 9 ta so'zni ingliz tilida yod aytib berishdi, deylik. Buni chizmada tasvirlasak, tartibni aniqlovchi shkalaning muhim farqli belgilari namoyon bo'ladi: mediana so zsoni .

Bolalarga ketma ketlikda 1-5 gacha o'rinni belgilash mumkin, lekin qatordagi о rinlami ajratuvchi interval turlicha. O'rinlar haqida aniq fikrlash mumkin, biroq ular o'rtasidagi intervallar haqida bunday deya olmaymiz. 26 ta so 'z biladigan 2- о rindagi Anvar 4-o rindagi Nigoradan 2 barovar ко’p biladi, deb hisoblab bo Imaydi, chunki 12 so 'z 26 so zdan ikki barovar kam emas. Shuning uchun medianani aniqlashga to 'g'ri keladi. Bu o 'lchovning ikki tomonida ham bir xildagi son qoladi. Bizning misolimizda mediana Umidning natijasiga to'g'ri keladi. Bu shkala ketma-ketlik va tartibni aniqlaydi.