1-мавзу: Ёш даврлари ва педагогик психология фанининг предмети ва вазифалари

Филогенез
-
(юнонча, Phyle-қабила, generis- келиб чиқиш, пайдо бўлиш)-
муайян тирик мавжудот турининг ерда щаѐт бошланганидан кейинги
эволюцион тараққиѐт жараѐни. 
Швейцариялик психолог Э.Клаперед «Бола психологияси ва 
экспериментал педагогика» асарида қизиқиш, мотив, эщтиѐжларнинг 
методологик асослари, болалар тафаккурининг хусусиятлари ва ривожланиш 
қонуниятлари, ўхшашлик ва тафовутнинг бола онгида содир этилиши
тўғрисида мулощаза юритади. 

---

8 
Француз психологи П.Жаненинг фикрига кўра, инсон психикаси 
ижтимоий муносабатларга боғлиқ, зотан жамият ва табиат ўртасидаги
турли алоқалар тизимининг шаклланиши, инсоннинг улғайишини 
белгилайди. У алоқа сифатида щатти-щаракатни тушунади, бу эса кишининг 
атроф-мущитга шахсий муносабатидан бошқа нарса эмас, албатта. 
П.Жаненинг таъкидлашича, энг қимматли, ащамиятли ижтимоий щаракат 
щамкорлигидаги фаолиятда ўз ифодасини топади, шахслараро ташқи 
муносабатлар ривожланишининг мущим тамойили щисобланади. 
Америкалик психолог Дж. Брунер шахснининг таркиб топиши билан 
таълим ўртасида ўзаро алоқа мавжудлигини таъкидлаб, инсоннинг камолот 
сари интилиши билим олиш самарадорлигини оширса, ўқитишнинг 
такомиллашуви унинг ижтимоийлашувини жадаллаштиради, деб уқтиради. 
Щозирги кунда мамлакатимизда щам ѐш даврлар психологияси ва 
педагогик психология фанининг мущим муаммоларига доир қатор илмий-
амалий тадқиқотлар психолог олимлар томонидан олиб борилмоқда. 
Республикамиздаги 
етакчи 
олийгощларнинг 
кафедра 
ва 
лабараторияларида ѐш даврлари ва таълим тарбиянинг психологик 
хусусиятлари билан боғлиқ жараѐнларни тадқиқ этиш юқори малакали 
мутахассислар томонидан махсус техникалар билан жищозланган 
шароитларда илмий-тадқиқот ишлари самарали йўлга қўйилган.
Мазкур муаммоларнинг ечими щозирги замон фанининг методологик 
тамойиллари асосида, яқин ва узоқ щорижий мамлакатларида бу борада олиб 
борилаѐтган илмий тадқиқотларнинг ютуқлари ва ғоялари щақидаги
маълумотларга эга бўлган щолда ўзининг муносиб ўрнини эгаллаб 
бормоқда. Бу борада Т.+ориНиѐзий, С.Ражабов, П.И.Иванов, М.Вощидов, 
М.Г.Давлетшин, Э./озиев, 
Р./айнутдинов, 
Б.+одиров, 
Р.И.Суннатов, 
А.Жабборов 
ва 
бошқаларнинг 
илмий 
тадқиқотларнинг 
илмий 
тадқиқотларини эътироф этиш мумкин. Жумладан, ўқувчиларнинг техник 
қобилиятлари, ўқув мотивлари, замонавий мактаб ўқувчисининг психологик 
қиѐфаси М.Г.Давлетшин ва унинг издошлари А.Жабборов, Ф.И.Щайдаров, 
М.М.Мавлоновлар томонидан, тафаккур ва таълимни бошқариш муаммоси 
томонидан, тафаккур ва таълимни бошқариш муаммоси Э././озиевнинг 
ташаббусида, истеъдодли ўқувчилар ва касб танлаш муаммоси Б.Р.+одиров 
ращбарлигида, болаларнинг ақлий фаолият муамммоси Р.И.Суннатовлар 
томонидан самарали олиб борилмоқда.