1 Мавзу: Экспериментал психологиянинг предмети

 

Mavzu yuzasidan asosiy tushunchalar:  



 

Tafakkur-voqelikdagi  predmet  va  hodisalarni  aniq,  to`liq,  umumlashtirib 

vositali yo`l bilan aks ettirish usuli. 



 

Nutq-kishilar o`rtasidagi aloqa jarayonida tildan foydalanish. 



 

Analiz-bir butun predmet va hodisalarni tarkibiy qismlarga bo`lish. 



 

Sintez-alohida tarkibiy qismlarni  bir butun qilib birlashtirish. 



 

Umumlashtirish-  predmet  va  hodisalarni  biror  xususiyatiga  ko`ra  bita 

tushunchaga birlashtirish. 



 

Taqqoslash-predmet  va  hodisalar  o`rtasidagi  o`xshash  va  farq  qiluvchi 

tomonlarini aniqlash. 



 

Mavhumlashtirish-predmet  va  hodisalarning  biror  belgisini  fikran  ajratib 

olish. 



 

Tushuncha-predmet  va  hodisalarning  umumiy  va  maxsus  belgilarini  aks 

ettirish. 



 

Hukm-  predmet  va  hodisalarga    biror  belgining  xos  yoki  xos  emasligini 

tasdiqlash. 



 

Xulosa  chiqarish-  ikki  yoki  undan  ortiq  hukmlardan  yangi  hukmlar  keltirib 

chiqarish. 

 

Inson tafakkuri bilan hayvonlar tafakkuri o`rtasidagi farq nimada? 

 

 

Tafakkur  va  nutq  bir-biri  bilan  mustahkam  aloqaga  ega.  So`z  tushunchani 

ifodalaydi,  uni  umumlashtiradi  va  fikrning  mavjudligining  shakli  hisoblanadi.  SHu 

? 

---

 

40

 

bilan  birga  nutq  va  tafakkur  o`rtasida  farq  mavjudki,  ularni  aralashtirib,  aynan  bir 

narsa deb qarash aslo mumkin emas. 

 

Tafakkur  bevosita  bilishdan,  amaliy  faoliyat  jarayonida  vujudga  kelib  uning 

chegarasidan  tashqariga  chiqib  ketadi.  Sezgi  va  idrok  orqali  tafakkur  tashqi  olam 

bilan  bog`langan.  Nutq  esa  barcha  psixik  jarayonlar  bilan  bog`liq  bo`lib,  ularga 

nisbatan integrativ (birlashtiruvchi) vazifani bajaradi. 

 

Tafakkur  ancha  kech  eksperimental  psixologiyaning  predmetiga  aylanadi. 

Dastlabki  tajribalar  Vyurtsburg  psixologiya  maktabi  namoyondalari  tomonidan 

o`tkazilgan.  Hozirda  eksperimental  tadqiqotlar  ta`sirida  tafakkur  bir  qancha  fikrlash 

jarayonlari  (rejalashtirish,  loyihalashtirish,  oldindan  aytish,  baholash,  tushunish, 

xulosa  chiqarish)  va  operatsiyalari  (analiz,  sintez,  umumlashtirish,  taqqoslash)  dan 

iborat aqliy harakat deb qaralmoqda.  

Tafakkurni kuzatish yo`li bilan o`rganish mumkinmi?  

 

 

Tafakkurning  boshlang`ich  holati  muammoli  vaziyatdir.  Bunday  muammoli 

vaziyatlar  tafakkurning  bosqichli  tabiatga  ega  ekanligini  ifodalaydi.  Ko`pgina 

tadqiqotchilar  tomonidan  fikrlash  jarayonining    quyidagi  bosqichlari  ajratilgan:  1) 

muammoning  vujudga  kelishi,  (sub`ekt  maqsadga  erishish  uchun  o`zining  bilimlari 

ko`lami  etarli  emasligini  anglaydi).  2)  muammoli  vaziyatning  tahlili,  sub`ekt 

muammoli  vaziyatdagi  axborotlarni  tahlil  qiladi.  3)  maqsadga  erishish  usullari 

haqidagi farazni shakllantiradi (bu nisbatan maxsuldor boskich bo`lib, sub`ekt yangi 

axborotlarni  faraz  va  metod  shaklida  yaratadi).  4)  farazni  tekshirish,  ilgari  surilgan 

faraz va echim usullari nazorat qilinadi, baholanadi, tekshirib ko`riladi. 

 

Tafakkur va nutqning o`zaro bog`liqligi avvalo fikrlash jarayonining til orqali 

ifodalanishida  namoyon  bo`ladi.  Hozirgi  kunda  so`z  va  uning  mazmuniy  tomonini 

o`rganish  maqsadida  assotsiativ  eksperimentdan  foydala-niladi.  Assotsiativ 

eksperimentning barcha turlari uchun xos bo`lgan xususiyat, ularda natijaning asosiy 

ko`rsatkichi  sifatida  reaktsiya  vaqti  hisoblanadi.  Bu  mezonlar  nutq-fikrlash 

jarayonining dinamikasini o`rganish imkonini beradi. Assotsiativ reaktsiya vaqti nerv 

jarayonlarining o`tish tezligini ifodalaydi.  

 

Eksperimental  psixologik  tadqiqotlarda  aniqlanishicha  o`tgan  tajriba  fikrlash 

jarayoniga  faqat  ijobiy  emas,  balki  salbiy  ham  ta`sir  etishi  mumkin. 

M.Vertgeymerning  fikricha,  bolalarda  o`tgan  tajriba  ijodiy  tafakkurga  salbiy  ta`sir 

qiladi.  Ta`lim  va  amaliy  faoliyat  jarayonida  inson  muammolarni  echishning 

cheklangan  usullarini  o`zlashtirsa,  tuzilishi  har  xil  bo`lgan  vazifalarni  echishda 

tafakkurning rigidligi (qotib qolgan) namoyon bo`ladi. Rigidlik deganda, sub`ektning 

muammoni hal qilishga qiynalishi yoki shakllangan dasturni qayta o`zgartirish uchun 

qobiliyatning etishmasligi tushuniladi.  

 

Rigidlikning  kognitiv  (bilish),  affektiv  (hissiy)  va  motivatsion  turlar  mavjud 

tafakkurni o`rganishda ko`proq kognitiv rigidlik muhim ahamiyatga ega bo`ladi. 

Biror  muammoni  doimo  bir  xil  usulda  echish,  keyinchalik  shu  muammoni 

boshqacha usulda echishni qiyinlashtiradi. Buning sababi nimada?  

 

 

A.S.Lachins  tomonidan  ishlab  chiqilgan  metodika  yordamida  bir  xil  tipdagi 

vazifani echish jarayonidagi ikki guruh tekshiriluvchilar natijalarini solishtirish orqali