1-маъруза: Шахс камолоти педагогик янгиланишлар билан шартланган умумилмий педагогик категория сифатида

4-маъруза: Педагогика фанини ривожлантиришнинг инновацион стратегиялари

1	... - педагогик инновацияларнинг вужудга келиши ва ривожланиши қонуниятларини ўрганади, шунингдек педагогик анъаналар билан истиқболдаги маърифий лойиҳаларнинг ўзаро алоқадорлигини таъминлайди	педагогик инноватика	педагогик аксиология	педагогик акмеология	педагогик квалиметрия
2	Педагогик концепция нима?	педагогик объектлар, педагогик тамойиллар ва методлар моҳиятини очиб берувчи етакчи ғоялар тизими	таълим жараёнини тушуниш, унинг етакчи ғояларини шакллантиришга имкон берувчи тизимлаштирилган назария	ўқув жараёнининг моҳияти, мазмуни ва методикасини тушунишга доир қарашлар тизими ёки умумлашган ғоялар йиғиндиси	тарбия жараёнини тушуниш, унинг етакчи ғояларини шакллантиришга имкон берувчи тизимлаштирилган назария
3	Асосий педагогик концепциялар қайси жавобда тўлиқ кўрсатилган?	прагматизм, неопозитивизм, экзистенциализм, неотомизм, бихевиоризм	прагматизм, неопозитивизм, экзистенциализм, неотомизм, млдернизм	модернизм, неопозитивизм, экзистенциализм, неотомизм, бихевиоризм	прагматизм, космизм, экзистенциализм, неотомизм, бихевиоризм
4	“Билимнинг ўзига муносиб баҳо берилмайди, амалий кўникма ва малакаларни шакллантиришга устунлик берилади”. Бу қоида қайси педагогик концепцияга тегишли?	прагматизм	неопозитивизм	кзистенциализм	бихевиоризм
5	“Таълим-тарбия дунё-қарашлик ғояларидан тозаланиши керак, чунки ижтимоий ҳаёт мафкура-га эмас, балки “оқилона тафаккурга”га муҳтож”. Бу қоида қайси педагогик концепцияга тегишли?	неопозитивизм	неотомизм	экзистенциализм	бихевиоризм
6	“Камроқ ўқитиш (ўрга-тиш), кўпроқ дўстона муносабатда бўлиш; ҳаётда маънавий ёрдамга муҳ-тожларга кўмаклашиш; ҳар кимга табиат берган қобилият даражасига мувофиқ ўз хохиши билан ҳаракат қилиш ҳуқуқини бериш”. Бу қоида қайси педагогик концепцияга тегишли?	экзистенциализм	неопозитивизм	неотомизм	прагматизм
7	“Одам табиатига зид бўлган икки тамойилга асосланган дунё: фойда ва манфаатпарастликка интилиш - эҳтиёж ва қулликни доимий кўпайтириб боради”. Бу неотомистик фикр кимга тегишли?	Ж. Маритен	У. Баррет	К. Гоулд	Т. Морита
8	“Зарур ҳатти-ҳаракатларни шакллантириш учун “рағбат – реакция - мадат” схемасига риоя қилишнинг ўзи кифоя”. Бу бихевиористик фикр кимга тегишли?	Б.Ф. Скиннер	У. Макгакен	Р. Ливигстон	Е. Жильсон
9	Педагогик парадигмага қайси жавобда тўлиқ таъриф берилган?	педагогик (таълим, тарбия) муаммоларни ҳал қилишда намуна (модель, страндарт) сифатида қўлланиладиган, педагогиканинг ҳар бир тараққиёт босқичида илмий педагогик жамият томонидан қабул қилинган назарий, методологик ва бошқа йўл-йўриқлар мажмуи (тўплами).	таълим жараёни модели	тарбия жараёни модели	таълим ва тарбиянинг бирлиги
10	... парадигма - унинг бош мақсади: исталганча билим, билим ва яна билим; ўқув дастурлари мазмуни асосан билим, кўникма ва малакаларга йўналтирилади	анъанавий-консерватив (билимга асосланган)	феноменологик (инсонпарварлик)	рационалистик (бихевиористик)	технократик (илмий-техник)
11	Технократик (илмий-техник) парадигманинг бош мақсади нима?	«билим - куч», аниқ илмий-техник билимлар тизими ва уларни ўзлаштириш	ҳақиқатни шунчаки билиш мумкин эмас, унга виждон поклиги орқали эришиш	яшаш муҳитига мослашиш учун «хулқ-атвор мажмуи»ни шакллантириш	таълимни ижтимоийлаштириш, умуминсоний ва миллий маданиятни шакллантириш, болани ақлий, ахлоқий, жисмоний ва эстетик ижодий ривожлантириш
12	Қайси таълим моделида ўқувчилар амалий ва билиш хусусиятига эга бўлган ижодий топшириқларни ечиш жараёнига мунтазам қамраб олинади?	муаммоли таълим моделида	изоҳли-кўрсатмали таълим моделида	ривожлантирувчи таълим моделида	дастурлаштирилган таълим моделида
13	Таълим-тарбия жараёни ва ўқувчи-талабалар меҳнатини индивиуаллаштириш нимани назарда тутади?	синф (аудитория) машғулотларига ажратилган вақтни камайтириш ҳисобига ўқувчи-талабаларнинг мустақил ижодий ишлари ҳажмини сезиларли оширишни	умуминсоний қадриятлар, инсон ҳаёти ва саломатлиги ҳамда шахснинг эркин камол топишини	ўқувчи-талабаларнинг фундаментал (умумилмий) тайёргарлигини кенгайтириш ва чуқурлаштиришни	таълим турлари ва мазмунини танлаш эркинлиги, уларнинг ҳаммабоплиги, таълим-тарбия тизими ва жараёнини бошқаришнингнинг демократик табиати ва маърифий муассасалар автономиясини
14	Тарбиячи-мураббийлик ва устоз-муаллимлик ишини бир вақтнинг ўзида ким амалга оширади?	ўқитувчи	методист	модератор	тьютор
15	Ўқитувчининг касбий компетентлиги қандай тайёргарликни назарда тутади?	назарий ва амалий тайёргарликни	методологик ва амалий тайёргарликни	назарий ва эмпирик тайёргарликни	эмпирик ва амалий тайёргарликни
16	Фасилитатор ким?	маърифий (педагогик) жараёнда гуруҳли мулоқот ва фаолиятни осон қилувчи, муваффақиятли таъминловчи ва холис баҳоловчи	маърифий (педагогик) жараёнда семинар, тренинг, давра суҳбати ва форумларни бошқарувчи, касбий мулоқотни ташкил этувчи	маълум бир ўқув фани бўйича билим ва кўникмаларни бериш мақсадида бир ёки бир неча ўқувчи-талаба билан ҳар куни, ҳар ҳафта ёки ойда қўшимча машғулотлар ўтказувчи шахсий ўқитувчи - репетитор	талабаларга таълимнинг индивидул йўналишини танлаш ва амалга оширишда (индивидуал ўқув режасини шакллантиришда) ва уларнинг ўқув дастурларини ўзлаштиришига ёрдам берувчи маслаҳатчи-устоз
17	Экстериоризация стратегиясинимани назарда тутади?	илмий педагогик билимларни амалиётга, педагогик фаолиятга жалб қилишни ўз ичига олиб, педагогика фанининг инновацион йўналганлигини, унинг инновацион циклдаги белгиловчи ўрнини	нафақат ички механизмларга, балки маданий, ижтимоий, субъектив ва бошқаларга таянишни	инновацион оқимларни	илм-фаннинг амалиётга бўлган муносабатини
18	Педагогик лойиҳалаштириш босқичлари қайси жавобда тўғри кўрсатилган?	1) моделлаштириш; 2) лойиҳалаштириш; 3) конструкциялаш	1)моделлаштириш; 2)конструкциялаш; 3)лойиҳалаштириш	конструкциялаш; моделлаштириш; лойиҳалаштириш	лойиҳалаштириш; моделлаштириш; конструкциялаш
19	... - жадал, тезкор амалга ошириладиган ўқув жараёни	интерфаол таълим	ривожлантирувчи таълим	тарбияловчи таълим	муаммоли таълим
20	Идентив ўқув мақсадларини ўқув вазифаларига айлантиришда қайси таксономиядан кенг фойдаланилади?	Блум таксономияси	Кларк таксономияси	Лойд таксономияси	Кильпатрик таксономияси
21	Инновацион муҳит шароитида педагог қандай ролларда намоён бўлади?	Тьютор, фасилитатор, ингилатор	Профессор-ўқитувчи, аналитик, фасилитатор	Тьютор, тренер, модератор	Барча жавоблар тўғри.
22	Инновацион салоҳиятнинг креатив таркибий қисми ўзида нимани акс эттиради?	Профессионал фаолиятни амалга оширишда муассаса ходимларида ижодий ёндашувнинг мавжудлиги, уларнинг муаммоли вазиятларда ностандарт фикрлай олиш, биқиқ фикрлаш ва фаолият кўникмаларига эгаликларини аниқлаб беради	Ўзида жамоа аъзоларининг келгуси янгиланишлардан хабардорлиги, шу билан бирга инновация субъектларининг профессионал билим даражасини акс эттиради	Ходимларнинг касбий кўникма ва малакаларга эгалиги даражаси, ишлаб чиқариш технологиялари, ташкилотдаги янгиланишларни бошқариш ва амалга ошириш билан тавсифланади	Психологик муҳитда намоён бўлувчи муассасанинг ташкилий маданияти, қадриятга йўналганлиги, ижтимоий установкалар, жамоа аъзоларининг хатти-ҳаракатлари
23	Инновацион таълим ташкилоти, бу ...	маърифат (таълим-тарбия) ва бошқарувнинг янги моделларини излаб топадиган, таълим ва тарбиянинг янги технологияларини ишлаб чиқадиган, меҳнатни ташкил этиш ва рағбатлантиришнинг мазмуни ва замонавий шаклларини такомиллаштирадиган таълим ташкилоти	анъанавий таълим ва тарбия тизимида фаолият кўрсатадиган таълим ташкилоти	йирик шаҳарларда жойлашган таълим ташкилоти	бошқарувнинг авторитар усулига асосланган таълим ташкилоти
24	Инновацион мактаб нима?	энг янги илмий ва технологик ютуқлардан фойдаланган ҳолда болаларга таълим ва тарбия бериладиган таълим ташкилоти	компьютерлардан фойдаланган ҳолда болаларга таълим ва тарбия бериладиган таълим ташкилоти	маҳаллий материаллардан фойдаланган ҳолда болаларга таълим ва тарбия бериладиган таълим ташкилоти	компьютерлардан фойдаланган ҳолда болаларга таълим ва тарбия бериладиган таълим ташкилоти
25	Хусусий таълим ташкилоти, бу ...	фаолият кўрсатиши учун зарур бўладиган маблағлари ўқувчилардан (талабалардан) ундириладиган тўловлар ҳисобига қисман ёки тўлиқ қопланадиган нодавлат таълим ташкилоти	фаолият кўрсатиши учун зарур бўладиган маблағлари давлат томонидан қисман қопланадиган нодавлат таълим ташкилоти	фаолият кўрсатиши учун зарур бўладиган маблағлари давлат томонидан тўлиқ қопланадиган нодавлат таълим ташкилоти	фаолият кўрсатиши учун зарур бўладиган маблағлари жамоат ташкилотлари томонидан қисман ёки тўлиқ қопланадиган нодавлат таълим ташкилоти