1. c Parabola to'g'ri chiziq bilan faqat ikki nuqtada kesishadi. Xususiy hukm: «Aylana, ellips, giperbola va parabolalar ikkinchi tartibli cgri chiziqlar hosil qiladiw. Yuqoridagi birlik va xususiy hukmlarga : asoslanib

27. 5-§. O'quvchilarning bilimlarini tekshirish

"Jjroni tekshirish»ning to'g'ri yo'Iga qo'yilishi har qanday ish sohasida katta ahamiyatga ega bo'lgani singari, o'qitish ishlarida ham g'oyat katta ahamiyatga egadir. U, o'qituvchiga o'quvchilarda mas'uliyat tuyg'usini tarbiyalashga, o'quvchilarning bilimlaridagi kamchiliklarni o' vaqtida aniqlab olishga, ishini to 'ri baholashga imkon beradi.

O'quvchilarning bilimlarini tekshirish ishi muntazam ravishda, ya'ni har kuni olib borilishi kerak. Dastavval yangi materialni bayon etgandan keyin uning qay darajada tushunilganligini tckshirib olish lozim. Darsning asosiy maqsadi o 'tiladigan mavzu mazmunini o 'quvchilarga tushuntirish ekanini, o'quvchilar bilimni asosan darsda olishlari kerakligini esda tutib, o'qituvchi o'zining shu maqsadga erishgan yoki erishmaganligini har bir darsda o'tilgan mavzu mazmunining asosiy yerlarini o'quvchilardan so'rash orqali tekshirib borishi zarur.

O'quvchilarning o'zlashtirish darajasini turli yo'llar bilan tekshirish mumkin, ya'ni biron formulani chiqarish yoki biron teoremani isbotlashdagi asosiy mulohazalarni o'quvchi tomonidan bajarish, ilgaridan tayyorlab qo'yilgan mavzu mazmuniga doir savollarni o'quvchilarga berish, olingan nazariy xulosalarni masala yoki misollar yechishga tatbiq qila olish qobiliyatlarini aniqlab bilishdan iboratdir.

Bularning hammasi o'quvchilarning o'zlashtirish natijalarini aniqlashga va shu bilan birga o'tilgan materialni mustahkamlashga yordam beradi.

Yozma uy vazifalarining bajarilgan-bajarilmaganligini tekshirish ishi ko'pincha sinfni "aylanib chiqib o 'quvchilarning daftarlarini ko 'rish yo 'li bilan bajariladi. Bu yo'l vazifaning bajarilganligini aniqlashga imkon beradi, ishning sifatini esa bu yo ‘ bilan aniqlab olish qiyin.

Uy vazifasini tekshirish uchun aylanma daftar tutish ijobiy natija beradi, chunki vazifasi tekshirilgan daftar o'quvchiga berilganda ular daftardagi o'qituvchi tomonidan qo'yilgan baholarni va izohlarni ko'rib, berilgan topshiriqlar bo'yicha qanday bilimga ega ekanliklarini bilib

oladilar. O'qituvchi uy vazifalar natijasini reyting mezoni bo'yicha ballar asosida baholashi shart.

Bundan tashqari, doskaga ayrim o'quvchilarni chiqarib, o'tilgan mavzuga doir o'qituvchi aytgan masala yoki misolning yechilishini so 'rash orqali ham aniqlanadi.

Har bir masala yoki misolning yechilishini mufassal bir o o'zi oxiriga yetkazishi shart emas. Berilgan vazifa yuzasidan savollarni ilgaridan tayyorlab qo'yib, tekshirishni ana shu reja olib borish mumkin.

28.

13. 
    O'qituvchi mavzu mazmunini tushuntirishda o'zini qanday tutdi?
    
14. 
    O'qiturchi yangi mavzuni tushuntirishda sinf o'quvchilarini o'ziga qarata oldimi?
    
15. 
    O'qituvchi o'quvchilarning shaxsiyatiga tegmadimi?
    
16. 
    Darsning tahlilidan so'ng o'qituvchiga beriladigan o'quv, ilmiy, metodik va tarbiyaviy maslahatlar.
    

Har bir matematika darsini tahlil qilish yuqoridagi savollarga javob topish orqali amalga oshirilishi maqsadga muvofiqdir. Shundagina darsning tahlili samarali bo'ladi.