1- amaliy mashg‘ulot Boshlang'ich sinfda grammatika, imlo va nutq o'stirish dasturini

---

1- amaliy mashg‘ulot 

Boshlang'ich sinfda grammatika, imlo va nutq o'stirish dasturini 

o'quvchilar bilimiga qo'yiladigan talablar va boshlang'ich sinf o'quvchilari 

so'z minimum nuqtayi nazaridan tahlil qilish (2 soat) 

Reja: 

  1. DTS va ona tili o’quv dasturi talablari ustida ishlash. 

  2. Kichik    yoshdagi    o'quvchilarda    ilmiy    dunyoqarash    elementlarini 

shakllantirishda   ona   tilini   o'rgatishning   ahamiyati.    

  3. Ona   tilini   o'rgatishning lingvistik   asoslari.  

  4. Boshlang'ich   ta'limda   ona   tilini   o'rgatish   mazmuniga tavsifnoma. 

Ona tili ta’limi bolalarning tafakkur qilish faoliyatlarini kengaytirish,  erkin 

fikrlay  olish,  o‘zgalar  fikrini  anglash,  o‘z  fikrlarini  og‘zaki  va  yozma  ravishda 

ravon bayon qila olish, jamiyat a’zolari bilan erkin muloqotda bo‘la olish ko‘nikma 

va  malakalarini  rivojlantirishga  xizmat qiladi.  Bu  o‘rinda  ona  tili  ta’limiga  o‘quv 

fani  emas,  balki,  butun  ta’lim  tizimini  uyushtiruvchi  ta’lim  jarayoni  sifatida 

qaraladi.  

Ona  tili  ta’limi  standarti  ko‘rsatkichlari  bolani  fikrlay  olish,  ifodalangan 

fikrni  anglash  va  o‘z  fikrini  savodli,  mantiqiy  izchillikda    bayon  eta  olishga 

o‘rgatish nuqtai nazaridan belgilanadi. 

Boshlang‘ich  ta’lim  bosqichida  o‘quvchilarning  ona  tili  ta’limi    bo‘yicha 

tayyorgarlik  darajasiga  qo‘yiladigan    talablar  quyidagi  uch  parametrli  standart 

mezon  orqali  aks  ettiriladi:  o‘qish  texnikasi,  o‘zgalar  fikrini  va  matn  mazmunini 

anglash hamda fikrni yozma shaklda bayon etish malakasi. 

Fikrni yozma shaklda bayon etish malakasi murakkab jarayon bo‘lib, ona tili 

ta’limining  maqsadi  shu  parametrda  mujassamlashadi  va  o‘quvchi  tomonidan 

yaratilgan  matnda  aks  etadi.  Bu  parametr  bo‘yicha  ta’lim  sifatining  natijasini 

baholashda o‘qituvchi tomonidan quyidagi ko‘nikmalarning darajasi aniqlanadi: 

-     fikrni mantiqiy izchillikda ifodalay olish; 

-     mavzuning murakkablik darajasi (sodda, murakkab, aniq va h.k.); 

-     tavsifning mavzuga muvofiq va  mukammal bo‘lishi; 

-     tavsifda tilning ifoda vositalaridan foydalana bilishi; 

-     imloviy (yozma) savodxon bo‘lishi. 

 

II. Ta’lim mazmunini  belgilovchi ko‘rsatkichlar