~ oliy pedagogik ma’lumot hamda 5 yillik pedagogik stajga ega shaxslar
Download 31,94 Kb.
|
Umumiy pedagogiка
|
"Umumiy pedagogika" 2-kurs Z. N. Ortiqova :: 1:: O‘zbekiston respublikasining "ta’lim to‘g “Umumiy pedagogika” 2-kurs Z.N.Ortiqova ::1:: O‘zbekiston respublikasining “ta’lim to‘g‘risida”gi qonuniga muvofiq kimlar pedagogik faoliyat bilan shug‘ullanish huquqiga egalar? {= tegishli ma’lumoti, kasbiy tayyorgarligi bor va yuksak axloqiy fazilatlarga ega bo‘lgan shaxslar ~ kasbiy bilim, ko‘nikma va malaka, shuningdek, ta’lim muassasalarida ishlash tajribasiga ea shaxslar ~ oliy pedagogik ma’lumot hamda 5 yillik pedagogik stajga ega shaxslar ~ faoliyat jarayonida ta’lim oluvchilarning yosh va psixologik xususiyatlarini inobatga olgan holda ular bilan muloqot qilish malakasini o‘zlashtirgan shaxslar }
{= qonun hujjatlariga muvofiq ishlab chiqilgan ustav asosida faoliyat ko‘rsatadigan yuridik shaxs ~ pulli ta’lim xizmatlarini ko‘rsatish orqali moliyaviy imkoniyatlarini kengaytirish huquqiga ega yuridik shaxs ~ rivojlangan xorijiy mamlamatlarning ta’lim muassasalari bilan hamkorlikni yo‘lga qo‘yish huquqiga ega yuridik shaxs ~ ta’lim sohasidagi islohotlarni tashkil etishga mas’ul yuridik shaxs }
{= ta’limiy, tarbiyaviy, rivojlantiruvchi ~ tarbiyaviy, didaktik, ijtimoiy-g‘oyaviy ~ tarbiyaviy, didaktik, muloqot ~ ijtimoiy-g‘oyaviy, aksiologik, didaktik }
{=1997 yil, 29 avgust ~1997 yil, 29 iyul ~1992 yil, 12 avgust ~1993 yil, 11 avgust }
{= shaxs, uzluksiz ta’lim, davlat va jamiyat, fan, ishlab chiqarish ~ ta’lim xizmatlarini ko‘rsatuvchilar, ishlab chiqarish ~ ta’lim xizmatlarining iste’molchilari, ishlab chiqarish ~ ta’lim jarayonining ishtirokchilari, ishlab chiqarish }
{= umumiy o‘rta, o‘rta maxsus, kasb-hunar va oliy ta’lim mazmuniga hamda sifatiga qo‘yiladigan talablarni belgilaydigan me’yoriy hujjat ~ o‘quv yuklamlari hajmini aniqlashga xizmat qiladigan, shakl va metodlari to‘g‘risida mezonlar yig‘indisi ~ ta’lim jarayonining samarali tashkil etish yo‘llari, shakl va metodlari to‘g‘risida ma’lumotlardan iborat yo‘riqnoma ~ o‘quv jadvalining tarkibiy elementlarini aks ettiruvchi manba, shakl va metodlari to‘g‘risida }
{= umumiy o‘rta ta’lim, oliy ta’lim ~ umumiy o‘rta, maktabdan tashqari ta’lim, oliy ta’lim ~ maktabgacha, umumiy o‘rta, o‘rta maxsus, kasb-xunar ~ bolalar bog‘chasi, umumiy o‘rta ta’lim, o‘rta maxsus }
{=“bola yetaklayman” ~“shaxsni tarbiyalayman” ~“shaxsni rivojlantiraman” ~“bolani voyaga etkazaman” }
{= abdulla avloniy ~ h.h.niyoziy ~ abduqodir shakuriy ~ ishoqxon ibrat }
{= fanning rivojlanish istiqbollari ~ fanning umumiy mazmuni ~ fan erishgan yutuqlar ~ fanning yangi yo‘nalishlari }
{= didaktika (ta’lim nazariyasi), tarbiya nazariyasi ~ ta’lim menejmenti, didaktika (ta’lim nazariyasi) ~ didaktika (ta’lim nazariyasi), maktabshunoslik ~ tarbiya nazariyasi, ta’lim menejmenti }
{=“maktabgacha ta’lim pedagogikasi”, “boshlang‘ich ta’lim pedagogikasi”, “pedagogika nazariyasi”, “pedagogika tarixi”, “pedagogik mahorat va pedagogik texnologiya”, “ijtimoiy pedagogika”, “kasbiy pedagogika”, “maxsus pedagogika”, “ta’lim menejmenti”, “qiyosiy pedagogika” va b ~“ijtimoiy pedagogika”, “kasbiy pedagogika”, “maxsus pedagogika” ~“pedagogika nazariyasi”, “pedagogika tarixi”, “pedagogik mahorat”, “maxsus pedagogika”, “ta’lim menejmenti”, “qiyosiy pedagogika” ~“pedagogika nazariyasi”, “pedagogika tarixi”, “pedagogik texnologiya” }
{= maxsus pedagogika ~ kasbiy pedagogika ~ ijtimoiy pedagogika ~ qiyosiy pedagogika }
{= tarbiya, o‘qitish, bilim olish (ma’lumot), rivojlanish ~ tarbiya, ta’lim, ma’lumot, shakllantirish ~ ta’lim, ma’lumot, shaxs, muloqot ~ ma’lumot, shaxs, ta’lim, rivojlantirish }
{= ta’limning mazmuni: o’quv rejalarida, dasturlarida va darsliklarda aks ettiriladi ~ o’quv rejasida va darsliklarda aks ettiriladi ~ ta’limning mazmuni o’quv materiallarda aks ettiriladi ~ ta’limning mazmuni darsliklarda aks ettiriladi }
{= tabiiy tajriba, laboratoriya tajribasi, tajriba ishi ~ evristik tajriba, ijodiy tajriba, innovatsion tajriba ~ individual tajriba, guruh tajribasi, jamoaviy tajriba ~ laboratoriya tajribasi, amaliy tajriba, individual tajriba }
{= individ ~ sub’ekt ~ shaxs
~ inson }
{= xatti-harakatlarni shartli reflekslar asosida tashkil etuvchi biologik mavjudot ~ xatti-harakatlarni ongli boshqarish imkoniyatiga ega bo‘lmagan biologik mavjudot ~ xatti-harakatlarni shartsiz reflekslar asosida tashkil etuvchi biologik mavjudot ~ xatti-harakatlarni ongli ravishda tashkil etuvchi biologik mavjudot }
{= psixologik jihatdan taraqqiy etgan, shaxsiy xususiyatlari va xatti-harakatlari bilan boshqalardan ajralib turuvchi, muayyan xulq-atvor va dunyoqarashga ega bo‘lgan ijtimoiy mavjudot ~ xatti-harakatlari bilan boshqalardan ajralib turuvchi, muayyan xulq-atvor va dunyoqarashga ega bo‘lgan ijtimoiy mavjudot ~ shaxsiy xususiyatlari va xatti-harakatlari bilan boshqalardan ajralib turuvchi ijtimoiy mavjudot ~ psixologik jihatdan taraqqiy etgan hamda ma’lum darajada ma’naviy-axloqiy sifatlarga ega ijtimoiy mavjudot }
{= shaxsning rivojlanishi ~ shaxsning o‘sishi ~ shaxsning shakllanishi ~ shaxsning takomillashuvi }
{= irsiyat, muhit, tarbiya ~ tabiiy muhit, ijtimoiy munosabatlar ~ muhit, tarbiya, bilim ~ irsiyat, tabiiy muhit, ijtimoiy munosabatlar }
{= abu rayhon beruniy ~ abu nasr forobiy ~ abu ali ibn sino ~ yusuf xos hojib }
{= shaxsning fiziologik, ruhiy, intellektual o‘sishini ta’minlovchi faoliyat hamda xatti-harakatlarning miqdor va sifat jihatdan o‘zgarishlar bilan ~ shaxsning fiziologik, ruhiy kamolotga erishishida kechadigan miqdor o‘zgarish bilan ~ shaxsning fiziologik, ruhiy kamol topishida kechadigan sifat o‘zgarishlar bilan ~ shaxs kamolotida muhim o‘rin tutuvchi faoliyat ko‘nikmalarining miqdor va sifat jihatdan takomillashib borishi bilan }
{= shaxsning yo‘nalganligi, qiziqishlari, xarakteri, uni boshqalardan ajratib turadigan aqliy kamoloti, faoliyatining o‘ziga xosligini belgilovchi barqaror, muhim xususiyatlar ~ shaxsning yo‘nalganligi, qiziqishlari, xarakteri, uni boshqalardan ajratib turadigan aqliy kamolotini yorituvchi barqaror, muhim xususiyatlar ~ shaxsning yo‘nalganligi, qiziqishlari, xarakterini tavsiflovchi barqaror, muhim xususiyatlar ~ shaxsning qiziqishlari, xarakteri, aqliy kamoloti, faoliyatining o‘ziga xosligini ifodalovchi barqaror, muhim xususiyatlar }
{= Alisher navoiy ~ Unsurul Maoliy Kaykovus ~ Ahmad Yugnakiy ~ Saidahmad Siddiqiy }
{= ijtimoiy hayotni maqsadga muvofiq tashkil etish yo‘lida shaxs tomonidan amalga oshirilayotgan kundalik va kasbiy xatti-harakatlarning muayyan shakli ~ shaxs tomonidan ijtimoiy hayotning mazmunli kechishini ta’minlash yo‘lida olib borilayotgan xatti-harakatlarning muayyan shakli ~ ijtimoiy hayotni maqsadga muvofiq, izchil, tizimli, uzluksiz tashkil etilishini ta’minlashga haratilgan xatti-harakatlarning muayyan shakli ~ shaxsning ijtimoiy muhitga moslashishi yo‘lidagi xatti-harakatlarining muayyan shakli }
{= faoliyatni pedagogik jihatdan to‘g‘ri uyushtirish asosida ~ faoliyatni ilmiy jihtdan to‘g‘ri tashkil etish orqali ~ faoliyatni izchil va doimiy nazorat qilish asosida ~ faoliyatda shaxsga maxsus ko‘rsatmalar berish orqali }
{= o‘yin, o‘qish, mehnat ~ mehnat, sport, muloqot ~ o‘qish, mehnat, sport ~ o‘yin, o‘qish, o‘z-o‘ziga xizmat }
{= shaxsning muayyan faoliyatni tashkil eta olish qobiliyati ~ ongli xatti-harakatning avtomatlashtirilgan shakli, faoliyatning tarkibiy qismi ~ faoliyat negizida amalga oshiriladigan xatti-harakatlar ~ bilimning yetarlilik darajasi }
{= ongli xatti-harakat, faoliyatni bajarishning avtomatlashgan shakli ~ mehnat qilish jarayonida hosil bo‘lgan ko‘nikmalar natijasi ~ bililarning amalda bir necha bor qo‘llanilishi ~ inson tomonidan uzoq yillar davomida o‘zlashtirilgan bilimlar majmui }
{= amaliy mashq ~ namoyish ~ suhbat
~ pedagogik kuzatish }
{= go‘daklik davri, maktabgacha ta’lim muassasasigacha bo‘lgan davr, maktabgacha ta’lim davri, boshlang‘ich ta’lim davri, o‘smirlik, o‘spirinlik ~ go‘daklik davri, bolalik davri, maktabgacha ta’lim davri, kichik maktab yoshi davri, o‘rta maktab yoshi davri, katta maktab yoshi davri ~ go‘daklik davri, maktabgacha ta’lim davri, kichik maktab yoshi davri, o‘rta maktab yoshi davri, katta maktab yoshi davri ~ go‘daklik davri, bolalik davri, maktabgacha ta’lim davri, boshlang‘ich ta’lim davri, o‘smirlik, o‘spirinlik }
{=1 yoshdan 3 yoshgacha bo‘lgan davr ~1 yoshdan 2 yoshgacha bo‘lgan davr ~2 yoshdan 3 yoshgacha bo‘lgan davr ~3 yoshdan 4 yoshgacha bo‘lgan davr }
{= jinsiy etilish va intensiv (tezkor) rivojlanishning kuzatilishi, mustaqillik hamda o‘zini namoyish qilishga intilish ~ jismoniy faollikning ortishi, shaxsi sifatida o‘zini namoyish qilishga intilish ~ ijtimoiy faollik ko‘nikmalarining shakllanishi, mustaqillikka intilish ~ o‘z xatti-harakatlarini mustaqil ravishda baholay olish layoqatining rivojlanishi va jismoniy faollikning ortishi }
{= tarbiyaviy jarayon mazmuni, tamoyillari, qonuniyatlari, uni tashkil etish masalalari, metodikasi, shakl, metod, vosita va usullarini ~ tarbiyaviy jarayon mazmuni, shaxsning tarbiyaviy jarayondagi o‘rnini ~ tarbiya jarayoni qonuniyatlari, uni tashkil etish shakl, metod, vosita va usullarini ~ tarbiyaviy jarayonning o‘ziga xos xususiyatlarini }
{= yosh avlodni muayyan, aniq maqsad, ijtimoiy-tarixiy tajriba asosida har tomonlama o‘stirish, uning ongi, xulq-atvori va dunyoqarashini tarkib toptirish jarayoni ~ yosh avlodni har tomonlama kamol toptirish, unda yuaksak ma’naviy-axloqiy sifatlarni shakllantirish jarayoni va dunyoqarashini tarkib toptirish jarayoni ~ yosh avlodda ijtimoiy ong, xulq-atvor va dunyoqarashni tarkib toptirish yuksak ma’naviy-axloqiy sifatlarni shakllantirish jarayoni ~ yosh avlodni ijtimoiy-tarixiy tajriba asosida har tomonlama o‘stirish jarayoni va dunyoqarashini tarkib toptirish jarayoni }
{= tarbiya qonuniyatlarini ~ tarbiya maqsadlarini ~ tarbiya g‘oyalarini ~ tarbiya tamoyillarini }
{= aniq maqsadga yo‘naltirilganlik, ko‘p qirralilik, uzoq muddat davom etishi, yaxlitlik, tizimlilik, ikki tomonlama aloqaga egalik, qarama-qarshiliklarning mavjudligi ~ ko‘p qirralilik, bir tomonlama aloqaga egalik ikki tomonlama aloqaga egalik, qarama-qarshiliklarning mavjudligi ~ aniq maqsadga yo‘naltirilganlik, muayyan vaqt oralig‘ida davom etishi ikki tomonlama aloqaga egalik, qarama-qarshiliklarning mavjudligi ~ uzoq muddat davom etishi, yaxlitlik, tizimlilik ikki tomonlama aloqaga egalik, qarama-qarshiliklarning mavjudligi }
{= aqliy tarbiya, axloqiy tarbiya, jismoniy tarbiya, mehnat tarbiyasi, ekologik tarbiya, estetik tarbiya, iqtisodiy tarbiya, huquqiy tarbiya, fuqarolik tarbiyasi, jinsiy tarbiya, oila tarbiyasi va b ~ aqliy tarbiya, g‘oyaviy-ijtimoiy tarbiya, axloqiy tarbiya, jismoniy tarbiya, mehnat tarbiyasi, mehnat tarbiyasi, ekologik tarbiya ~ axloqiy tarbiya, jismoniy tarbiya, mehnat tarbiyasi, ekologik tarbiya, estetik tarbiya, jamoatchilik tarbiyasi, mehnat tarbiyasi, ekologik tarbiya va b ~ aqliy tarbiya, axloqiy tarbiya, jismoniy tarbiya, ekologik tarbiya, estetik tarbiya, iqtisodiy tarbiya, huquqiy tarbiya, vatanparvarlik tarbiyasi, mehnat tarbiyasi, ekologik tarbiya va b }
{= shaxsga tarbiyaviy ta’sir etish, uning hayoti va faoliyatini uyushtirish asosida unda ma’naviy-axloqiy tushuncha, e’tiqod va fazilatlarni tarkib toptirish usullari ~ shaxsga tarbiyaviy ta’sir etish orqali uni har tomonlama kamol toptirish yo‘llari va fazilatlarni tarkib toptirish usullari ~ shaxsning hayoti va faoliyatini uyushtirish asosida unda ma’naviy-axloqiy sifatlarni tarbiyalash usullari ~ shaxsning ijtimoiy ongini shakllantirish orqali uni fuqaro sifatida tarbiyalash yo‘llari }
1) tarbiyalanuvchilarning ongi, sezgisi va irodasiga ta’sir ko‘rsatuvchi metodlar 2) faoliyatni tashkil qiluvchi va ijtimoiy xulq-atvor tajribasini shakllantiruvchi metodlar 3) xulq-atvor va faoliyatni tartibga soluvchi, rag‘batlantiruvchi va tuzatuvchi metodlar? {= G.I.Shukina ~ A.Q.Munavvarov ~ K.Z.Zaripov ~ B.Farberman }
{= ijtimoiy ongni shakllantiruvchi metodlar, faoliyatni tashkil etish va ijtimoiy xulq-atvor ko‘nikmalarini shakllantiruvchi metodlar, pedagogik rag‘batlantirish (xulq-atvorni tuzatish) metodlari ~ ijtimoiy xulq-atvor ko‘nikmalarini shakllantiruvchi metodlar, ko‘rsatmali metodlar, amaliy mashg‘ulotlar metodlari ~ ongni shakllantiruvchi metodlar, og‘zaki bayon qilish metodlari, pedagogik rag‘batlantirish (xulq-atvorni tuzatish) metodlari ~ ongni shakllantiruvchi metodlar, ijtimoiy xulq-atvor ko‘nikmalarini shakllantiruvchi metodlar, og‘zaki ta’sir ko‘rsatuvchi metodlar }
{= tanbeh berish, uyaltirish, ogohlantirish ~ ogohlantirish, uyaltirish, musobaqa ~ tenbeh berish, pedagogik talab, xayfsan berish ~ uyaltirish, o‘git, ogohlantirish }
{= turli xatti-harakatlarni bajarish va faoliyatni tashkil etish jarayonida o‘quvchi tomonidan amal qilinishi zarur bo‘lgan ijtimoiy xulq-atvor me’yorlari ~ shaxsni to‘g‘ri shakllanishini ta’min etuvchi pedagogik ko‘rsatmalar, yo‘l-yo‘riqlar ~ shaxsda xalq-atvor ko‘nikmalarini shakllantiruvchi me’yoriy talablar zarur bo‘lgan ijtimoiy xulq-atvor me’yorlari ~ o‘quvchi va jamoa birligini qaror toptirishga xizmat qiluvchi qoidalar zarur bo‘lgan ijtimoiy xulq-atvor me’yorlari }
{= faoliyatini tashkil etish va ijtimoiy xulq-atvor ko‘nikmalarini shakllantirish metodlari guruhini ~ og‘zaki ko‘nikmalarini shakllantirish metodlari guruhini metodlar guruhini ~ ongni shakllantirish ko‘nikmalarini shakllantirish metodlari guruhini metodlari guruhi ~ amaliy ko‘nikmalarini shakllantirish metodlari guruhini metodlar guruhi }
{= shaxsning iroda kuchini ishlatish asosida o‘zida muayyan fazilatlarni tarkib toptirishga qaratilgan ongli faoliyati jarayoni ~ shaxsning irodaviy sifatlariga tayangan holda o‘z-o‘zini baholash jarayoni ~ shaxs tomonidan o‘z xatti-harakatlari, faoliyatini tahlil, nazorat qilish jarayoni ~ shaxsning o‘z-o‘zini ob’ektiv baholash orqali ma’lum fazilatlarga ega bo‘lishga intilishi jarayoni }
{= tushuntirish va uqtirish, namuna ko‘rsatish, suhbat, munozara ~ pedagogik talab, o‘rganish, mashq qilish, tarbiyalovchi vaziyatlar, musobaqa ~ rag‘batlantirish va jazolash ~ suhbat, namuna ko‘rsatish, tarbiyalovchi vaziyatlar, musobaqa }
{= rag‘batlantirish va jazolash ~ namuna ko‘rsatish va rag‘batlantirish ~ tushuntirish va uqtirish ~ jazolash va tushuntirish }
{= mukofotlash, tanbeh, xatti-harakatlarni jamoa o‘rtasida muhokama qilish ~ mashq, musobaqadan chetlatish, nasihat jamoa o‘rtasida muhokama qilish ~ hikoya, tushuntirish, tanbeh jamoa o‘rtasida muhokama qilish ~ musobaqadan chetlatish, tushuntirish, hayfsan berish }
{= bir necha a’zolardan iborat bo‘lib, ijtimoiy ahamiyatga ega umumiy maqsad asosida tashkil etilgan guruh ~ o‘zaro bir-birlarini tushuna oladigan kishilar guruhi ~ bir necha shaxslarning yagona manfaat atrofida birlashishlari ~ shaxsiy manfaatlardan ko‘pchilik manfaatini ustun qo‘yish imkoniyatiga ega kishilardan tarkib topgan guruh }
{= jamoaning o‘ziga xos xususiyatlarini ~ jamoaning shakllanish bosqichlarini ~ jamoaning tuzilishini ~ jamoa tomonidan olib boriladigan faoliyat mazmunini }
{= i bosqichida ~ vi bosqichida ~ iii bosqichida ~ ii bosqichida }
{= iii bosqichida ~ vi bosqichida ~ ii bosqichida ~ i bosqichida }
{= jamoa faollari jamoa a’zolari oldiga ma’lum talablarni qo‘yadi ~ o‘qituvchi tomonidan pedagogik talablar qo‘yiladi ~ o‘z-o‘zini boshqarishga o‘tiladi ~ jamoaning har bir a’zosi o‘z oldiga jamoa manfaatiga oid talablarni qo‘yadi }
{= jamoa a’zolari tomonidan birdek qo‘llab-quvvatlanuvchi barqarorlashgan odatlar ~ jamoa a’zolari qat’iy amal qiladigan me’yorlar ~ jamoa a’zolari tomonidan birdek bajarilishi zarur bo‘lgan talablar ~ jamoa a’zolari birdek bo‘ysunadigan majburiy qoidalar }
{= tabiat, jamiyat, tafakkur hamda shaxs faoliyati mazmunining rivojlanib borishini belgilab beruvchi dialektik xarakterga ega qarashlar va e’tiqodlar tizimi ~ shaxsning shakllanish jarayoni xususiyatlarini ifodalovchi g‘oyalar tizimi ~ shaxsning ijtimoiy jamiyatdagi o‘rnini belgilovchi xulq-atvor xususiyatlari ~ shaxs faoliyati mazmunini belgilab beradigan ma’naviy-axloqiy qarashlar tizimi }
{= metod – bu yunoncha “yo‘l, yo‘riq”, usul orqali maqsadga erishishdir ~ metod – bu lotincha so‘zdan olingan bo‘lib, axborotni uzatish ~ metod – bu lotincha so‘zdan olingan bo‘lib, axborotni uzatish ~ metod – pedagogik texnologiyaning tarkibiy qismi }
{= axloqiy ong, axloqiy his-tuyg‘u, axloqiy xulq-atvor ko‘nikmalari va axloqiy e’tiqodga ega shaxsni tarbiyalash ~ o‘quvchilar ongiga axloqiy me’yorlarni, ijtimoiy-huquqiy qoidalarni, qonunchilik asoslarini, ijtimoiy-axloqiy talablarni singdirish ~ o‘quvchilarda axloqiy fazilatlar, xulq-atvor ko‘nikmalarini, ijobiy xislatlarni, xushmuomalalilik, fahm-farosatni va nazokat shakllantirish ~ o‘quvchilarda borliqqa ijobiy munosabatni, mustahkam e’tiqodni va aniq maqsad asosida hayotiy intilishlarni }
{= fikr almashish, bir-birini tushunish ~ maslaxatlashish, fikrlashish ~ birovlarga ta’sir kursatish ~ suxbatlashish faoliyati }
{= axloqiy me’yor ~ axloqiy harakat ~ axloqiy yondashuv ~ axloqiy qarash }
{= ta’lim markaziga o‘quvchi (o‘quvchi) qo‘yiladi ~ ta’lim markaziga o‘qituvchi qo‘yiladi ~ ta’lim markaziga pedagogik jamoa qo‘yiladi ~ o‘quv yurtining moddiy texnik ta’minoti xisobga olinad }
{= Suqrot ~ Platon ~ Arastu
~ Demokrit }
{=1632y ~1630y
~1633y ~1631y
::64:: «takrorlash bilimning onasidir». Ushbu ibora qaysi pedagog olimning fikriga mansub. {= Ushinskiy ~ Shakuriy ~ Komenskiy ~ Hamza }
{= yunon tarixchisi geradotning «tarix» kitoblarida bayon etilgan ~ folklorlardagi o‘z aksini topgan ~«behistun» yozuvlarida ifodalangan ~ xalk ogzaki ijodi namunalarida }
{= ishlab chiqarish mehnati ~ o‘quv mehnati ~ ijtimoiy foydali mehnat ~ o‘z-o‘ziga xizmat ko‘rsatish }
{= ezgu fikr, ezgu kalom, ezgu amal ~ ezgu niyat, ezgu ixlos, ezgu amal ~ ezgu kalom, ezgu hayol, ezgu tilak ~ falsafa, siyosat e’tiqod }
{=ijtimoiy ongni shakllantiruvchi metodlar o‘quvchilarda ma’naviy -axloqiy sifatlar, e’tiqod hamda dunyoqarashini shakllantirish maqsadida ularning ongi, xis-tuyg‘usi va irodasiga ta’sir ko‘rsatish usullari sanaladi ~ ijtimoiy ongni shakllantiruvchi metodlar e’tiqod hamda dunyoqarashni shakllantirish usullari sanaladi ~ ijtimoiy ongni shakllantiruvchi metodlar xis-tuyg‘usi va irodasi ta’sir ko‘rsatish usullari sanaladi ~ ijtimoiy ongni shakllantiruvchi metodlar ma’naviy axloqiy sifatlar va irodasiga ta’sir ko‘rsatish usullari sanaladi }
{= mehnatda mashq qildirishga ~ ishbilarmonlik xislatini tarbiyalashga ~ ularni ijtimoiy va ruhiy jihatdan kamol toptirishga ~ ma’naviy-axloqiy e’tiqodni shaklantirishga }
{= individual-tashxisli, ma’lumot axborotli, tibbiy ~ tibbiy, rag‘batlantiruvchi, ma’lumot-axborotli ~ rag‘batlantiruvchi, individual-tashxisli, tibbiy ~ tarbiyalovchi, tibbiy, individual-tashxisli }
{= o‘quvchilarda jismoniy, irodaviy sifatlarni shakllantirish, ularni aqliy va jismoniy jihatdan mehnat, vatan mudofaasiga tayyorlash ~ o‘quvchilarning saloatliklarini mustahkamlash ~ o‘quvchilarda jismoniy mashqlarni bajarish ko‘nikma va malakalarini shakllantirish ~ o‘quvchilarning jismoniy tarbiya va sportga bo‘lgan qiziqishlarini oshirish }
{= vazifalari ~ maqsadi ~ yo‘nalishlari ~ tamoyillari }
{= jismoniy mashqlar, organizmni chiniqtirishga yordam beruvchi tabiiy va gigienik omillar ~ gimnastika, harakatli o‘yinlar, turizm, sport ~ jismoniy ta’sir, organizmni chiniqtirishga yordam beruvchi tabiiy va sun’iy omillar ~ quyosh, suv, havo, uyqu }
{= harakatli va didaktik o‘yinlar ~ shaxmat-shashka va tennis ~ gimnastika ~ sayohat }
{=2, 4, 5, 6 ~1, 3, 4, 7 ~1, 2, 4, 6 ~1, 2, 5, 6 }
{= Abdulla Avloniy ~ Ibn Sino ~ Alisher Navoiy ~ Yаn Amos Komenskiy }
{= shaxsning voqelikka estetik munosabatini shakllantirish ~ o‘quvchilarni go‘zallikni his qilishga o‘rgatish ~ o‘quvchilarda san’at asarlari, shu jumladan, badiiy adabiyotga qiziqishni uyg‘otish ~ o‘quvchilarda tasviriy san’at, jumladan, rassomlik va haykaltaroshlikka oid asarlar mohiyatini tushuna olishga o‘rgatish }
{= shaxsda estetik tushuncha, estetik idrok, his-tuyg‘u, did, madaniyatni shakllantirish ~ shaxsda tabiiy go‘zallikni his qila olish ko‘nikmalarini shakllantirish ~ shaxsni san’at asarlarida ilgari surilgan ma’noni anglashga o‘rgatish ~ shaxsni go‘zallikni sevishga o‘rgatish }
{=1, 3, 5, 6 ~1, 2, 5, 6 ~1, 2, 3, 4 ~1, 4, 5, 6 }
{= estetik mulohaza ~ estetik ehtiyoj ~ estetik ong ~ estetik did }
{= ta’lim maqsadiga qarab ~ ta’lim turiga qarab ~ bolalarning yosh xususiyatlariga qarab ~ o‘quv rejimi asosida }
{= estetik ehtiyoj ~ estetik mulohaza ~ estetik did ~ estetik ong }
{= M.Qoshg‘ariy ~ Imom Al Buxoriy ~ A.Rudakiy ~ A.Navoiy }
{= o‘quvchilarga tabiatni muhofaza qilishga oid nazariy va amaliy bilimlarni berish asosida tabiatga, atrof-muhitga ijobiy munosabatni shakllantirish ~ o‘quvchilarga ekotizim va uning xususiyatlarini o‘rganish ~ o‘quvchilarni tabiiy jarayonlarning mohiyatidan xabardor bo‘lish ~ o‘quvchilarda tabiat bilan o‘zaro uyg‘unlikka erishish ko‘nikmalarini shakllantirish }
1) o‘quvchilarning tabiiy muhitning inson hayotida tutgan o‘rni va ahamiyati to‘g‘risidagi nazariy bilimlarini rivojlantirish 2) o‘quvchilarda inson tabiatning bir bo‘lagi ekanligi haqidagi tushunchani qaror toptirish 3) o‘quvchilarni tabiatni sevishga o‘rgatish, ularda tabiat va atrof-muhitni muhofaza qilish borasidagi nazariy va amaliy bilimlarini oshirish 4) o‘quvchilarda tabiiy ne’matlardan maqsadli foydalanish ko‘nikmalarini shakllantirish 5) o‘quvchilarda tabiat va atrof-muhitga ijobiy munosabatni shakllantirish {=1, 3, 5 ~1, 2, 3 ~2, 3, 5
~3, 4, 5 }
{= ta’lim nazariyasi ~ rivojlanish nazariyasi ~ tarbiya nazariyasi ~ ta’lim-tarbiya nazariyasi }
{= o‘qitish mazmuni, qonuniyatlari, tamoyillari, shakl, metod va vositalarini ~ shaxsning umumiy rivojlanish qonuniyatlarini ~ bolaning atrofdagilar bilan o‘zaro munosabatini ~ shaxsga ta’lim hamda tarbiya berishga salbiy ta’sir etuvchi omillarni }
{= bilim berish, tarbiyalash, rivojlantirish ~ o‘quv fanlari mazmunini o‘zlashtirib olish ~ bilim, ko‘nikma, malaka hosil qilish ~ tevarak-atrofdagi voqealarni tushuntirish }
{= ta’lim mazmuni, ta’lim shakli, ta’lim metodlari, ta’limiy vositalar ~ ta’lim berish, tarbiyalash, shakllantirish ~ bilim, ko‘nikma, ta’lim, malaka ~ rivojlanish, mustahkamlash, takrorlash, umumlashtirish }
{= ta’lim funksiyalari ~ ta’lim vositalari ~ ta’lim metodlari ~ ta’lim natijasi }
{= bosqichli nazorat ~ izchil nazorat ~ davomiy nazorat ~ tizimli nazorat }
{= ko‘rsatmalilik ~ ta’lim berishda ilmiy atamalardan foydalanish ~ ta’limning tabiat bilan uyg‘unligi ~ nazariy bilimlarning o‘quvchilar uchun tushunarli bo‘lishi }
{= ixtisoslashtirilgan (maxsus) ta’lim muassasalarida ~ umumiy o‘rta ta’lim muassasalarida ~ o‘rta maxsus kasb-hunar ta’limi muassasalarida ~ sog‘lomlashtirish muassasalarida }
{= an’anaviy ta’lim, noan’anaviy ta’lim, interfaol ta’lim ~ yakka tartibdagi ta’lim, repetitorlik ta’lim, fakultativ ta’lim ~ ekskursiya, ma’ruza, viktorina ~ an’anaviy ta’lim va noan’anaviy ta’lim }
{= ma’ruza, fakultativ, seminar, laboratoriya mashg‘ulotlari, ekskursiya, bahs-munozara, davra stoli, viktorina va b ~ yangi bilimlarni bayon qilish darslari, takrorlash darslar va b ~ kirish darslari, bkmni tekshirish darslari va b ~ ma’ruza, ekskursiya, uchrashuv, debat, davra stoli, viktorina, mahorat darslari va b }
{= aralash dars ~ bilimlarni takrorlash ~ yangi bilimlarni berish ~ umumlashtirilgan darsi }
{= Avesto ~ kalima va dimna ~ shoxnoma ~ Qobusnoma }
{= maxsus nazorat ~ oraliq nazorat ~ joriy nazorat ~ bosqichli nazorat }
{= har bir o‘quv fanining mazmuni, o‘quv yillari bo‘yicha dastur mazmuni, mavzularining tahminiy soatlari ~ o‘quvchi shaxsini tarbiyalash maqsadi, vazifalari, ularni mutaxassis qilib etishtirish ~ o‘quv yilining strukturasi, ta’tillar kuni, dam olish haftalari va dars soatlari ~ o‘quv predmetining ajratilgan haftalik soatlar miqdori va choraklarda necha soatdan mavzu bo‘lishi }
{= ta’lim ~ bilim
~ ma’lumot ~ faoliyat }
{= faoliyatga, muloqotga, ta’lim-tarbiyaning pedagogik jihatdan o‘zaro muvofiqligiga ~ tarbiyaviy tug‘ma nishonlarga va yil davomida muvaffaqiyatli o‘qishga ~ o‘zlashtirgan bilimlarning miqdori va uning to‘plagan hajmiga ~ o‘qitish, tarbiyalash metodlariga va bilimlarni tez o‘zlashtirishga }
{= o‘quv rejasi, darsliklar, o‘quv dasturlar va dtsda ~ o‘quv dasturlari, metodik ko‘rsatmalar va dtsda ~ pedagogik kengash qarorlari, metodik yo‘riqnomalar va dtsda ~ buyruqlar, darsliklar va dtsda }
{= o‘yin, o‘qish ~ mehnat, o‘yin ~ o‘qish, mehnat ~ muomala, mehnat }
{= og‘zaki bayon qilish, ko‘rgazmali va amaliy metodlar ~ o‘qishga qiziqishni rag‘batlantiruvchi, o‘z-o‘zini nazorat metodlari ~ bilish faoliyatini kuzatish, nazorat va o‘quv faoliyatini tuzatish metodlari ~ nazariy bayon qilish, mehnatga va muayyan kasbga qiziqishni rag‘batlantirish }
{= mashq qilish, laboratoriya va amaliy ishlar ~ illyustratsiya, namoyish qilib ko‘rsatilishi ~ hikoya, tushuntirish, suhbat, ma’ruza ~ test, algoritmlash, qisman izlanish, induksiya }
{=o‘quvchilarning kasb-hunarga moyilligi, mahorat va malakasini chuqur rivojlantirishni, tanlagan kasblar bo‘yicha bir yoki bir necha ixtisos olishni ta’minlaydigan uch yillik o‘rta maxsus kasb-hunar o‘quv yurti ~ o‘quvchilarning intellektual qobiliyatlarini jadal o‘stirishni, ularning chuqur, tabaqalashtirilgan va kasb-hunar yo‘naltirilgan bilim olishlarini ta’minlaydigan uch yillik o‘rta maxsus o‘quv yurti ~o‘quvchilarning yakka tartibdagi ehtiyojlarini qondirish, ularning bo‘sh vaqti va dam olishini tashkil etish uchun turli yo‘nalishlarda ta’limni tashkil etishga yo‘naltirilgan ko‘p yillik faoliyatni olib boradigan o‘quv yurti ~ ta’lim yo‘nalishlaridan biri bo‘yicha puxta bilim beradigan, o‘qish muddati kamida uch yil bo‘lgan o‘rta maxsus o‘quv yurti }
{= namoyish etish, tasvirlash, namoyish qilib ko‘rsatilishi ~ kuzatish, namoyish qilib ko‘rsatilishi ~ mashq qilish, laboratoriya va grafik ishlar ~ sxema va chizmalar tayyorlash, grafiklar }
{=3 ~5
~6 } ::109:: evristik suhbat metodi daslab kim tomonidan qo‘llanilgan? {= Sokrat (Suqrot) ~ Platon (Ptolamey) ~ Aristotel (Arastu) ~ Demokrit }
{= og‘zaki ~ amaliy
~ ko‘rgazmali ~ ijodiy
} ::111:: tashxis negizida qanday ishlar amalga oshiriladi? {= o‘quvchilarning bkm darajasini aniqlash, o‘lchash va baholash ~ o‘quvchilar tomonidan o‘zlashtirilgan nazariy bilimlar darajasini hisobga olish ~ o‘quvchilarning bilim, ko‘nikma va malakalarini baholash ~ o‘quvchilar faoliyatini nazorat qilish }
{= bola shaxsini sog‘lom va etuk, maktabda o‘qishga tayyorlangan tarzda shakllantirishni ~ bolaning savodxonlik ko‘nikmalarini shakllantirishni ~ bolada ijtimoiy va tabiiy borliqni anglash ko‘nikmalarini shakllantirishni ~ bola shaxsida nutq va faoliyat ko‘nikmalarini shakllantirishni }
{= boshlang‘ich ta’lim va umumiy o‘rta ta’lim ~ boshlang‘ich ta’lim va o‘rta maxsus, kasb-hunar ta’limi ~ maktabgacha va boshlang‘ich ta’lim ~ uzluksiz ta’limninng barcha bosqichlari }
{= o‘quvchilarning intellektual qobiliyatlarini jadal o‘stirishni, ularning chuqur, tabaqalashtirilgan va kasb-hunar yo‘naltirilgan bilim olishlarini ta’minlaydigan uch yillik o‘rta maxsus o‘quv yurti ~ o‘quvchilarning kasb-hunarga moyilligi, mahorat va malakasini chuqur rivojlantirishni ta’minlaydigan uch yillik o‘rta maxsus o‘quv yurti ~ tabaqalashtirilmagan bo‘lsa-da, o‘quvchilarda kasbiy ko‘nikmalarni shaklantirishga xizmat qiladigan uch yillik o‘rta maxsus o‘quv yurti ~ tanlangan kasblar bo‘yicha bir yoki bir necha ixtisos olishni ta’minlaydigan uch yillik o‘rta kasb-hunar o‘quv yurti }
{= axloq tarbiyasi ~ aqliy tarbiya ~ estetik tarbiya ~ jismoniy tarbiya }
{= yuqori malakali mutaxassislar tayyorlash ~ pedagogik ma’lumotga ega malakali mutaxassislarni tayyorlash ~ raqobatga bardoshli, malakali mutaxassislarni tayyorlash ~ kichik malakali mutaxassislarni tayyorlash }
{=“Mahbub ul-qulub” ~“Xamsa” ~“Munojot” ~“Vaqfiya” }
{= Qirimda ~ O‘zbekistonda ~ Rossiyada ~ Xorijda }
{= bakalvriat ~ adyunktura ~ doktarantura ~ magistratura }
{=600 ming ~100 ming ~500 ming ~400 ming }
{= oliy o‘quv yurtidan keyingi ta’lim ~ mustaqil ta’lim ~ o‘rta maxsus, kasb-hunar ta’limi ~ rivojlantiruvchi ta’lim }
{= biologik, irsiy, ijtimoiy omillar ~ jamiyat taraqqiyotining moddiy asoslari va ob’ektiv ehtiyoji ~ ushbu jamiyat taraqqiyotining darajasi ~ muayyan jamiyatdagi pedagogik nazariyaning ahvoli }
{= falsafa, sotsiologiya, etika, psixologiya, pedagogika tarixi v.b ~ falsafa, kibernetika, estetika, pedagogika v.b ~ fizika, adabiyot, metematika, pedagogika, tarix, v.b ~ geografiya, jamiyatshunoslik, pedagogika, iqtisod asoslari v.b }
{= ta’lim masalalarini millatning milliy merosi bilan umumbashariy qadriyatlar bilan bog’lagan holda amalga oshirish, xal etish ~ komil inson voyaga etkazishning mavjud muammolarni hal qilish ~ uzluksiz ta’lim tizimini yanada rivojlantirish muammolarini o’rganish ~ ta’lim –tarbiya samaradordigini oshirish va dunyo talablariga darajasida olib chiqish }
{= yaxshilik yovuzlik ustidan g‘alaba qozonadi ~ mardlik jasurlikka aylanadi ~ ayollarga g‘amxo‘rlik qilish asosiy insoniy burch hisoblanadi ~ ma’naviy hayot moddiy hayot bilan bog‘lanadi }
{=«Qutadg’u bilig» ~«Devoni lug’atit turk» ~«Mahbub ul-qulub» ~«Hibbat ul-haqoyiq» }
{= Avloniy ~ Navoiy ~ Forobiy ~ Fitrat }
{= Ya. A. Komenskiy ~ Ya. A. Komenskiy, D. Ushinskiy ~ P. P. Blonskiy, T. Shatskiy ~ A. C. Makarenko }
{= pedagogika tarixi ~ pedagogika nazariyasi ~ pedagogika mahorati ~ pedagogika mahorati, ijtimoiy pedagogika, pedagogik texnologiya }
{= IX ~ XIV-XVI ~ XIX ~ III
::131:: pedagogikaning asosiy tushunchalari (kategoriyalari)ni aniqlang. {= tarbiya, ta’lim, ma’lumot ~ bilim, malaka, ko’nikma ~ muhit, irsiyat, tarbiya ~ yetuklik, rivojlanish, tarbiya }
{= pedagogikaning vazifasi ~ milliy istiqlol g’oyasining bosh maqsadi ~ tarix fanining bosh vazifasi ~ psixologiya fanining oldida turgan maqsad }
{= maktab, oila, mahalla, jamoatchilik tarbiyasi ~ darsda va sinfdan tashqari tarbiya ishlari ~1-4, 5-7, 8-9, 10-11 sinflarda tarbiya ishlari ~ maqsad, vazifa, vosita, usul, natija va pedagogik shart-sharoitlar }
{= pedagoglar jamoasi va tarbiyachilar ~ televidenie, radio, matbuot ~ ota-ona ~ tarbiyalanuvchilar }
{= o’zaro munosabatlar to’qnashuvi ~ o’qituvchi va o’quvchining o’zaro kelishuvi ~ bir-birini tushunishga erishish ~ maqsadlarning birligi va mushtarakligini }
{=1999 y
~1993 y
~1995 y
::137:: nechanchi yili “Yoshlar yili ” deb qabul qilingan? {=2008 y
~2009 y ~2011 y
}
{=pedagоgik nazоkat – o`qituvchining kasbiy sifati va maxоratining bir yunalishi, uning оdоbi esa o`qituvchining оbrusini tartibga sоlib turadi, uni saklashga yordam beradi, kоllektivdagi urnini belgilaydi ~ pedagоgik nazоkat – dustlik, xizmatdagi mоslik, chikishib, xamjixat bo’lish, mayinlik, uni saklashga yordam beradi, kоllektivdagi urnini belgilaydi ~ pedagоgik nazоkat – tadbirni tanlash, uning rejasini to’zish, o’tkazish va tahlil qilish, uni saklashga yordam beradi, kоllektivdagi urnini belgilaydi ~ pedagоgik nazоkat - nafas оlish, оvоzni o’zgaruvchanligi, talaffo’z ravоn notiq, uni saklashga yordam beradi, kоllektivdagi urnini belgilaydi }
{= yoshlarni milliy istiqlol g’oyalariga sadoqatli ma’naviy barkamol vatanparvarlik ruhida tarbiyalash ~ yoshlar sportini ommaviy rivojlantirish tizimini yaratish, vatanparvarlik ruhida tarbiyalash ~ vositalar tavsiyalar ishlab chiqishdan iborat, vatanparvarlik ruhida tarbiyalash ~ xuquq va manfaatlarini himoyalashga qaratilgan ish, vatanparvarlik ruhida tarbiyalash }
{= o`qituvchining tarbiyalanuvchi ichki duyosiga kira оlish qobiliyati ~ to`g’ri talaffuz qila оlishi ~ to`g’ri muоmala qila оlish qobiliyati ~ no’tiq erdamida o’z fikr-tuyg’ularini aniq va ravshan ifоdalash qobiliyati }
{= insonparvarlik, kasbiy bilimlar, pedagogik qobiliyat, pedagogik texnika ~ bilim, ko`nikma, malaka, kasbiy ko’nikma va malaka, kasbiy bilim va tushunchasi ~ kasbiy qadriyat va (ustanovka) tayyorgarligi, kasbiy ko’nikma va malaka, kasbiy bilim va tushunchasi ~ pedagogik qobiliyatlar, pedagogik layoqat, kasbiy ko’nikma va malaka, kasbiy bilim va tushunchasi }
{= noan’anaviy ~ an’anaviy ~ individual }
{= dars maqsadi, predmetning va mavzuning xususiyati, vaqt, sharoit, o’quv bazasi, o’qituvchi mahorati, o’quvchilarning yoshi va tayyorlik darajasi ~ sinf o’quvchilarining imkoniyati, o’qituvchining shaxsiy imkoniyati va mahorati, maktab sharoiti ~ faoliyatning xususiyati, bolaning anatom-fiziologik xususiyati, ruhiyati, ilmiy fikr mantig’i ~ o’quvchi o’zlashtirishga ta’sir etadigan ichki va tashqi sabablar, maktabning o’quv bazasi }
{= yangi bilim berish darsi, umumlashtirish-tizimlashtirish darsi, takroriy-qaytarish darsi, nazorat darslari, aralash dars ~ turli mashg’ulotlar qatnashadigan dars, sinov-mavzuli dars, kino dars, ma’ruza darsi ~ konferentsiya-darsi, matbuot konferentsiyasi darslari, uchrashuv ~ aralash dars, kitob bilan ishlash, umumlashtirish }
{= muammoni yechish uchun yangicha yondashuv yoki yangi texnologik jarayonni qo’llash ~ turli maqsadlar shajarasini ishlab chiqish va vazifalarni amalga oshirish ~ tartibga solish va nazorat qilish ~ zamon ehtiyojiy talablaridan kelib chiqib boshqarishni yo’lga qo’yish }
{= o’qituvchi va o’quvchilarning o’qish vazifalarini bajarishga qaratilgan nazariy va amaliy bilish faoliyatini uyushtirish usuli va amalga oshirish yo’li ~ bilimlarni bayon qilish, mashqlantirish, amaliy ishlar olib borish ~ ta’lim vazifasini hal qilishga qaratilgan o’qituvchi va o’quvchilarning birgalikdagi faoliyatini belgilash yo’li va vositasi ~ o’qitishni amalga oshirish va bolalar bilish faoliyatiga rahbarlik qilish }
{= o‘z-o‘zini nazorat qilish va baholash ~ xotirani mustahkamlash ~ o‘quvchilarda barqaror diqqatni vujudga keltirish ~ baholash }
{= kommunikatsion texnologiyalar orqali ~ o‘quv adabiyotlari orqali ~ kompyuter texnikasi orqali ~ t’yutorlar yordamida }
{= innovatsiya – yangilik kiritish ~ innovatsiya – yangicha ta`lim ~ innovatsiya - dasturlashtirilgan ta’lim ~ innovatsiya - muammoli ta’lim }
{= kompetentsiya-bilim, ko’nikma, malaka, qobiliyat, qarashlar,shaxsning malakasi yoki ish yuritish qobiliyatlarining namoyon bo`lishini belgilab beradigan shaxsiy sifatlar va qadriyatlar yig`indisi ~ kompetentsiya-xulq-atvor, bilim, malaka, munosabat, motiv ~ kompetentsiya- o’z-o’zini namoyon qilish, boshqa odamlar bilan ijtimoiy muloqotda bo’lish, o’z ustida tinimsiz ishlash ~ kompetentsiya- vaziyatni baholash va muammolarni yechish ko’nikmasiga ega bo’lish, tashkilotchilik, ijodiy yondashuv, boshqaruv ko’nikmasiga ega bo’lish }
{= kompetentsiya-bilim, ko’nikma, malaka, qobiliyat, qarashlar,shaxsning malakasi yoki ish yuritish qobiliyatlarining namoyon bo`lishini belgilab beradigan shaxsiy sifatlar va qadriyatlar yig`indisi ~ kompetentsiya-xulq-atvor, bilim, malaka, munosabat, motiv ~ kompetentsiya- o’z-o’zini namoyon qilish, boshqa odamlar bilan ijtimoiy muloqotda bo’lish, o’z ustida tinimsiz ishlash ~ kompetentsiya- vaziyatni baholash va muammolarni yechish ko’nikmasiga ega bo’lish, tashkilotchilik, ijodiy yondashuv, boshqaruv ko’nikmasiga ega bo’lish }
{= o’quv jarayoni va o’qish jarayonini boshqarish o’quvchilar bilimini anglash va ularni rivojlantirish ~ ta’limni uzluksiz ta’minlash, bilimini anglash va ularni rivojlantirish ~ ta’lim-tarbiya birligi va rejalashtirish, bilimini anglash va ularni rivojlantirish ~ o’quvchilarga yordam ko’rsatish, bilimini anglash va ularni rivojlantirish }
{= kasbiy qadriyat va ustanovka, kasbiy bilim va tushuncha, kasbiy ko’nikma va malaka ~ kommunikatsiya nutqiy, ijtimoiy –madaniy, tilni chuqur bilish, kasbiy ko’nikma va malaka ~ ijodiy faoliyatda o’zi o’zlashtirgan bilim, ko’nikma, malakalarni, analiz va sintez qilish ~ pedagogik faoliyatini muvofiqlashtirish shaxsiy yutuqlarni boshqarishi, o’zini anglash va kasbiy o’sish }
{=5 tamoyilga ~4 tamoyilga ~2 tamoyilga ~4 tamoyilga }
{= o’z fanini chuqur bilish ~ muloqatchanlik va bag’rikenglik, yetakchilik ~ aktni bilish ~ didaktikani bilish }
{= motiv, munosabat, bilim,malaka,xulq-atvor ~ kasbiy mahorat va malaka ~ kasbiy bilim, tushuncha, malaka ~ kasbiy mahorat, tajriba, bilim, ko’nikma }
{= o’qitish mazmuni ~ ta’lim mazmuni ~ fanlar bobining mazmuni ~ dasrlik }
{= ilg`or pedagogik texnologiyalardan foydalanish ~ mustaqil ish ijodiy ishlarni tashkil etish ~ qo’shimcha materiallardan foydalanish ~ vaqtdan unumli foydalanish }
{= maqsad, mazmun, hamkorlik ~ vosita va usullar, do’stona aloqa ~ shakl, natija va shart-sharoitlar ~ maqsad, mazmun, usul, vosita, shakl, hamkorlik va natija }
{= fuqarolarga ta’lim-tarbiya, kasb-hunar o’rgatishning huquqiy asoslarini belgilaydi hamda shaxsning bilim olishdan iborat konstitutsiyaviy huquqini kafolatlaydi ~ ta’lim muassasalari faoliyatini tartibga solish hamda shaxsning bilim olishdan iborat konstitutsiyaviy huquqini kafolatlaydi ~ ta’lim muassasalari rahbarlari, xodimlarining xuquqini belgilaydi hamda shaxsning bilim olishdan iborat konstitutsiyaviy huquqini kafolatlaydi ~ ta’lim muassasalari faoliyatini moddiy va xuquqiy kafolatlaydi hamda shaxsning bilim olishdan iborat konstitutsiyaviy huquqini kafolatlaydi }
{= muloqot, baxs-munozara, didaktik o‘yin, trening ~ muloqot ~ didaktik o‘yinlar ~ trening va boshqalar }
{= ta’lim, tarbiya, barkamol inson tarbiyasi ~ tarbiya, barkamol inson tarbiyasi ~ barkamol inson, tarbiya ~ ta’lim tarbiya samaradoligini oshirish }
{=“Fozil odamlar shahri” ~“Qobusnoma” ~“Mahbub-ul qulub” ~“Turkiy guliston yoxud axloq” }
{=34 ta modda va 5 bobdan iborat ~53 ta modda va 7 bobdan iborat ~24 ta modda va 6 bobdan iborat ~20 ta modda va 9 bobdan iborat }
{= ta`limiy, tarbiyaviy, rivojlantiruvchi ~ o’quvchilarning bilish faoliyatini boshqarish ~ natijalarni baholash va nazorat etish ~ o’qituvchining darsga tayyorlanishi }
{= ta’limda tadrijiylik - ta’lim mazmunini ta’lim oluvchilarga ketma-ketlik bilan darajama-daraja berish ~ ta’limda tadrijiylik - ta’lim mazmunini ta’lim oluvchilarga ketma-ketlikka rioya qilmagan holda berish ~ ta’limda tadrijiylik - ayrim olingan o’quv fanini boshqa fanlar bilan predmetlararo bog’lanishda o’tish ~ ta’limda tadrijiylik - ta’limdagi nazariy bilimlarni turli xil tajribalar, laboratoriya eksperimentlarini namoyish qilib berish, tushuntirish }
{= ta’lim mazmuni ~ dasrlik ~ fanlar bobining mazmuni ~ o’qitish mazmuni }
{= darslik, texnikavositalar, ko’rsatmali vositalar ~ daftar, ruchka va bo’r ~ sinf xonasi doskasi ~ televizor, radio, kinoapparat }
{= dars ~ konsultatsiya ~ ekskursiya ~ ma’ruza }
{= shaxs
~ dars ~ o’quvchi ~ o’qituvchi }
{= ta’lim funksiyalari ~ ta’lim vositalari ~ ta’lim metodlari ~ ta’lim natijasi }
{= A.Avloniy ~ A.Shakuriy ~ Behbudiy ~ I.Raxmatullaev }
{= Kaykovus ~ Behbudiy ~ M.Qoshg’ariy ~ A.Yugnakiy }
{=3
~2
~5 } ::175:: «Sayyoralar ilmi» asarining muallifini aniqlang? {= Al-Farg’oniy ~ Beruniy ~ Qoshg’ariy ~ Ulug’bek }
{= nasl, muhit, tarbiya, shaxsiyfaoliyat, moddiy va ma’naviy imtiyozlar ~ o’quv rejalari, moddiy va ma’naviy imtiyozlar ~ ta’lim usullari, moddiy va ma’naviy imtiyozlar ~ o’quvdarsliklari, moddiy va ma’naviy imtiyozlar }
{= ko‘rgazmalilik ~ onglilik va faollik ~ nazariya va amaliyotning birligi ~ ta’lim va tarbiyaning birligi }
{= darsning maqsadi, mavzunning xarakteri va mazmuni, o’quvchilarning yosh xususiyatlariga ~ o’quv dasturiga ~ o’quv darsliklariga ~ o’quv rejalariga }
{= tarbiyani ijtimoiy taraqqiyot omili sifatida o’rganadi ~ tarbiya bo’lib, uni insonni ruhiy rivojlantirish omili deb qaraydi ~ jamiyatning axloqiy taraqqiyotini belgilovchi omil-tarbiya deb qaraladi ~ tarbiya bo’lib, uni odamni rivojlantirish va shakllantirish jarayoni sifatida o’rganadi }
{= jamiyatning aql-zakovat va ilm borasidagi kuch-quvvatini rivojlantirishga qodir, o’z burchini chuqur anglaydigan har tomonlama barkamol erkin shaxsni rivojlantirish ~ ishbilarmon, bilimdon, komil insonni etishtirish har tomonlama barkamol erkin shaxsni rivojlantirish ~ faol, ishbilarmon, har tomonlama komil insonni voyaga etkazish har tomonlama barkamol erkin shaxsni rivojlantirish ~ fuqaroni har tomonlama rivojlantirish har tomonlama barkamol erkin shaxsni rivojlantirish }
{=inson faoliyatini pedagogik jihatdan maqsadga muvofiq tarzda uyushtirilishi uning har tomonlama kamol topishini ta’minlaydi, zero faqat faoliyat jarayonida ro’y beradigan bola faolligigina uning kuch va imkoniyatlarini ro’yobga chiqarib, tajriba to’plash, irodani chiniqtirish, aqliy qobiliyatni o’stirishni ta’minlaydi ~odam irsiyat, ijtimoiy muhit va tarbiya mahsuli bo’lganligi tufayli faoliyatning shaxs rivojlanishida hech qanday ahamiyati yo’q va imkoniyatlarini ro’yobga chiqarib, tajriba to’plash, irodani chiniqtirish, aqliy qobiliyatni o’stirishni ta’minlaydi ~ odamning faoliyati tufayli atrof-muhit o’zgarib boradi va imkoniyatlarini ro’yobga chiqarib, tajriba to’plash, irodani chiniqtirish, aqliy qobiliyatni o’stirishni ta’minlaydi ~odam bolasi turli layoqat kurtaklari bilan dunyoga keladi, faoliyat ularning rivojlanib, shaxsning individual fazilatiga aylanishini ta’minlaydi va imkoniyatlarini ro’yobga chiqarib, tajriba to’plash, irodani chiniqtirish, aqliy qobiliyatni o’stirishni ta’minlaydi }
{= faoliyatning xilma-xil va rang-barang turiga, aloqa va munosabatlarga, ta’lim-tarbiyaning pedagogik jihatdan maqsadga muvofiqligiga ~ tabiiy-tug’ma layoqatga bog’liq, ta’lim-tarbiyaning pedagogik jihatdan maqsadga muvofiqligiga ~ o’zlashtirilgan bilimlarning miqdori va hajmiga bog’liq, ta’lim-tarbiyaning pedagogik jihatdan maqsadga muvofiqligiga ~ o’qitish va tarbiyalash metodlariga bog’liq, ta’lim-tarbiyaning pedagogik jihatdan maqsadga muvofiqligiga }
{= sezish va idrok, tasavvur va tushuncha, fikrlash, tahlil qilish, umumlashtirish, xulosa qilish, anglab olish, amalda qo’llash ~ kuzatish-anglash-eslab qolish-tiklash-qo’llash, umumlashtirish, xulosa qilish, anglab olish, amalda qo’llash ~ ong-idrok-eslab qolish – umumlashtiri – bilib olish, umumlashtirish, xulosa qilish, anglab olish, amalda qo’llash ~ fikrlash – tahlil – induktsiya va deduktsiya – umumlashtirish – xulosa, umumlashtirish, xulosa qilish, anglab olish, amalda qo’llash }
{=4 xil: ma’qullash, rag’batlantirish, mukofotlash, jazolash metodlari ~3 xil: maktab ma’muriyatning vazifasi, o’quvchilar faoliyati, mahalla jamoaning rivojlanish metodlari ~3 xil: ijtimoiy ongni shakllantirishga xizmat odatlantirish va faoliyatda mashqlantirish rag’batlantirish va jazolash (ma’qullash, dalda berish, uyaltirish) ~2 xil: tarbiyachi, tarbiyalanuvchi metodlari }
{= suhbat, hikoya, ma’ruza, ekskursiya, laboratoriya, mashq, grafik ishlar, amaliy ishlar ~ tushuntirish – tasvirlash, muammoli, qisman izlanish, og’zaki, ko’rsatmali, amaliy ~ og’zaki bayon qilish, ko’rsatmali, amaliy, laboratoriya, mashq, grafik ishlar, amaliy ishlar ~ so’z vositali, ko’rsatmali va amaliy ish vositalari bilan ifodalanuvchi guruhlarga ajratiladi }
{= aralash dars ~ umumlashtiruvchi dars ~ mustahkamlash darsi ~ nazorat darsi }
{= og‘zaki bayon qilish, ko‘rgazmali va amaliy metodlar ~ o‘qishga qiziqishni rag‘batlantiruvchi, o‘z-o‘zini nazorat metodlari ~ bilish faoliyatini kuzatish, nazorat va o‘quv faoliyatini tuzatish metodlari ~ nazariy bayon qilish hossalari }
{=484 – 431 yillarda yashagan yunon tarixchisi gerodotning “tarix” kitobidan qadimgi forslar, saklar, massagetlarning ta’lim tarbiyasiga oid ~ polienning “xarbiy xiylalar” asari, saklarga qarshi doroning bosqinchilik yurishi aks etgan ~ starabonning “geografiya” asari, forslarning qadimiy urf – odatlari haqida ~ polienning asari, saklarga qarshi doroning bosqinchilik yurishi aks etgan }
{= ibtidoiy kishilarning mehnat faoliyati va bunda tarkib topgan ijtimoiy munosabatlar ~ bolalarning kattalarga taqlidi ~ kohinlar va oqsoqollarning maqsadga muvofiq faoliyati ~ kishilarning o’z nasl-nasabini davom ettirishda tabiiy biologik negizga asoslanishi }
{= maqsadli ~ noan’anaviy, an’annaviy ~ noan’anaviy ~ an’anaviy }
{= zardushtiylarning muqaddas kitobi “Avesto” ~ Ibn Sino «Ahloq haqida risola» ~ qadimgi yunon va rimlik faylasuf-ma’rifatparvarlarning asarlari ~ Qur’oni karim }
{= xalq pedagogikasi ~ pedagogika ~ tarbiya nazariyasi ~ didaktika }
{= o’zbek xalq pedagogikasi ~ umumiy pedagogika ~ pedagogika ~ pedagogika tarixi }
{= VII-XII asrlar ~ VII asr ~ XIV-XVII asrlar ~ XVIII-XIX asrlar }
{= islom dinini kirib kelishi ~ xalqning savodsizligi ~ bolalarni tarbiyalash zaruriyati ~ bolalarni mehnatga tayyorlash zaruriyati }
{= VII-VIII asrlar ~ XIII-XV arslar ~ IX-XII asrlar ~ VI-XIX asrlar }
{= Forobiy ~ Al-Xorazmiy ~ Beruniy ~ Ibn Sino }
{=o‘quvchilarning kasb-hunarga moyilligi, mahorat va malakasini chuqur rivojlantirishni, tanlagan kasblar bo‘yicha bir yoki bir necha ixtisos olishni ta’minlaydigan uch yillik o‘rta maxsus kasb-hunar o‘quv yurti ~ o‘quvchilarning intellektual qobiliyatlarini jadal o‘stirishni, ularning chuqur, tabaqalashtirilgan va kasb-hunar yo‘naltirilgan bilim olishlarini ta’minlaydigan uch yillik o‘rta maxsus o‘quv yurti ~o‘quvchilarning yakka tartibdagi ehtiyojlarini qondirish, ularning bo‘sh vaqti va dam olishini tashkil etish uchun turli yo‘nalishlarda ta’limni tashkil etishga yo‘naltirilgan ko‘p yillik faoliyatni olib boradigan o‘quv yurti ~ ta’lim yo‘nalishlaridan biri bo‘yicha puxta bilim beradigan, o‘qish muddati kamida uch yil bo‘lgan o‘rta maxsus o‘quv yurti }
{= XI- asrda ~ XI-XII asrlar ~ IX-X asrlar ~ VIII-IX asrlar }
{= universitetlar, akademiyalar, institutlar va oliy maktabning boshqa ta’lim muassasalari ~ o‘rta maxsus kasb-hunar ta’limi muassasalari ~ sirtqi va kechki ishchi maktablari ~ pulli ta’lim xizmatlarini ko‘rsatadigan ta’lim muassasalari } Do'stlaringiz bilan baham: Download 31,94 Kb. Do'stlaringiz bilan baham:
|
Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha
yuklab olish