Қ. Муртазоев кўчаси, 11-уй

2.3. Тестларни назорат турлари бўйича фарқли хусусиятлари


2


Педагогик
.4. Педагогик технологияда қайта такрорланадиган ўқитиш циклининг тузилмаси.

Кўргазмали – информацион маТЕРИАЛЛАР
2.4. Янги педагогик ва ахборот технологиялари тайёргарлигининг модул тизимидан фойдаланишнинг ўзига хос хусусиятлари.


1. Ўқув жарёнини ташкил этишда инобатга олинадиган омиллар

Ўқув режадаги соатларни машғулот турларига тақсимланиши фанинг мақсадларига мослиг бўлишини таъминлаш.

Хафталик аудеториядаги ўқув соатлар хажми тўрт соатдан кам бўлмаслиги мақсадга мувофиқдир. Керакли холларда блокли ўқитиш тизими қуланади.
Айрим холларда хар хафта бир марта модулни ўзлаштиришни режалаштириши юқори самарадорлигига эришишига хизмат қилади.


2. Ўқитишнинг модул тизими мазмунидан унинг қуйидаги афзалликлари намоён бўлади:

• 
  фанлар, фанлар ичидаги модуллар орасидаги ўқитиш узлуксизлиги таъминланиши;
  
• 
  ҳар бир модул ичида ва улар орасида ўқув жараёни барча турларининг услубий жиҳатдан асосланган мувофиқлиги ўрнатилиши;
  
• 
  фаннинг модулли тузилиш таркибининг мосланувчанлиги;
  
• 
  талабалар билимини мунтазам ва самарали назорат (ҳар қайси модулдан сўнг) қилиниши;
  
• 
  талабаларнинг зудлик билан қобилиятига кўра табақаланиши (дастлабки модуллардан сўнг, ўқитувчи айрим талабаларга фанни индивидуал ўзлаштиришни тавсия этиши мумкин);
  
• 
  информацияни «сиқиб» бериш натижасида, ўқишни жадаллаштириш, аудитория соатларидан самарали фойдаланиш ва ўқув вақти таркибини маърузавий, амалий (тажрибавий) машғулотлар, индивидуал ва мустақил ишлар учун ажратилган соатларни оптималлаштириш. Бунинг натижасида, талаба етарли билимларга ҳам, кўникмага ҳам, малакага ҳам эга бўлади.