Ў. Асқарова. З.+орабоева педагогик маҳорат асослари

2-
МАВЗУ.
ПЕДАГОГИК ФИКР ТАРИХИ ВА МАКТАБ АМАЛИЁТИДА 
Ў+ИТУВЧИ МАҲОРАТИ МАСАЛАЛАРИ. 
 
РЕЖА: 
1.
Энг қадимги даврларда дастлабки педагогик фаолиятнинг юзага 
келиши тарихи. 
2.
Чет эл педагогикаси тарихида ўқитувчилик касби тўғрисидаги ғоялар. 
3.
Шарқ мутафаккирларининг устоз мударрислар ҳақидаги қарашлари. 
4.
Рус педагогикасида ўқитувчилик маҳорати масалалари. 
5.
Ҳозирги замон педагогикасида ўқитувчи маҳоратини ўрганилиши. 
Педагогика тарихи фани қадим замонлардан тортиб, то ҳозирги кунгача 
бўлган турли тарихий даврларда тарбия, мактаб ва педагогика 
назарияларининг тараққиётини даврлар талаби асосида ўрганиб келди. Ҳар бир 
ижтимоий тузум, унинг келажаги, инсоният истиқболи, кишиларнинг ҳаёти ва 
турмуш даражаси фан ва маданият тараққиёти билан боғлиқдир. 
Тарихдан маълумки, +адимги Шарқ қулдорлик давлатларида, Греция ва 
Римда дастлабки оила ва ижтимоий тарбия тизимлари пайдо бўла бошлади, 
дастлабки педагогик назариялар вужудга келди. 
+адимги Грециядаги Спарта давлатида ўзига хос тарбия тизими таркиб 
топди. Улар ўғил болалар учун тарбия муассасалари- 
агеллалар
ни ташкил 
этдилар. Агеллаларда тарбия ишига давлат томонидан махсус ажратилган 
кишилар, 
педономлар 
раҳбарлик қилдилар. Муассасада асосан болаларнинг 
ҳарбий-жисмоний тайёргарлигига эътибор берилар, таълим бериш ёзиш ва 
ҳисобга ўргатиш билан чекланар эди. 
Анча ривожланган қулдорлик давлати Афинада эса болалар ва 
ўсмирларга таълим-тарбия беришга катта аҳамият бериларди. Афиналиклар 
инсоннинг ақлий, аҳлоқий, эстетик ва жисмоний ривожланишини бирга қўшиб 
олиб боришга ҳаракат қилардилар, чунки улар ҳам жисмоний, ҳам маънавий 
жиҳатдан баркамол кишиларни бекаму-кўст одам, деб ҳисоблардилар. Синфий 
характерга эга мактабларда қулдорларнинг болаларигина ўқишар эди. 7 ёшдан 
богшлаб болалар