# 4, 2020 pedagogik mahorat*педагогическое мастерство*pedagogical skill

Kalit soʻzlar: tibbiy atamashunoslik, kasbiy nutq, oʻquv jarayonini tashkil etish, oʻqitish printsipi, umumiy 
didaktik printsiplar, uslubiy tamoyillar, tarmoq texnologiyasi. 
Обучение 
русской 
медицинской 
терминологии 
студентов 
медицинских 
высших 
образовательных учреждений посредством сетевых технологий имеет свою специфику как в плане 
организации процесса обучения, так и в выборе методов, средств и форм обучения. Предлагаемая 
нами методика обучения исследуемой терминологии включает в себя комплекс учебно-языковых 
заданий и базируется на общедидактических и методических принципах.
Слово “принцип” в переводе с латинского “principium” означает “основа, первоначало”. 
Принцип есть первооснова, или основание чего-либо. В дидактической науке принцип – это базовые 
положения, которые лежат в основе организации и проведения процесса обучения. 
Перечислим общедидактические и методические принципы, на которых основывается 
предлагаемая нами методика обучения русской медицинской терминологии студентов-медиков: 
принцип сознательности и познавательной активности; принцип коммуникативной направленности; 
принцип профессиональной ориентированности; принцип взаимосвязанного обучения всем видам 
речевой деятельности; принцип доступности; принцип дифференцированного подхода; принцип 
комплексности; принцип системности; принцип последовательности; принцип функциональности; 
принцип научности; принцип поэтапного усложнения трудности заданий и их объема; принцип 
ситуативно-тематической организации учебного материала; принцип учета влияния родного языка; 
принцип наглядности. 
Помимо вышеизложенных принципов обучения в основе разработки методики обучения 
русской медицинской терминологии студентов-медиков лежат также принципы, которые 
предопределяются непосредственно применением сетевых технологий в процессе обучения. К таким 
принципам относятся: принцип опосредованности; принцип субъектности; принцип моделирования 
учебных задач; принцип вариативности; принцип многоуровневости управления учебной 
деятельностью обучающегося; принцип открытости системы к подключению других систем и 
модулей; принцип эргономичности; принцип интерактивности; принцип индивидуализации 
обучения; принцип интенсивности; принцип интегрированности сетевых ресурсов и средств 
обучения; принцип прочности усвоения; принцип избыточности; принцип оптимизации; принцип 
ИКТ-компетентности субъектов учебного процесса; принцип сотрудничества. 
Перечисленные выше принципы обучения в рамках нашей темы исследования считаем 
целесообразным объединить в три группы в зависимости от того, какой аспект организации процесса 
обучения они определяют:
https://buxdu.uz

---