# 4, 2020 pedagogik mahorat*педагогическое мастерство*pedagogical skill

Ключевые слова: Непрерывное образование, коммуникативная компетенция, трактовки понятия 
“критическое мышления”, текст, особенности работы по связному тексту, инновационные технологии, 
креативность, рефлексия. 
The article reveals the features of the development of critical thinking in our primary English classes
Key words: Continuous education, communicative competence, critical thinking, text, peculiarities of work on a 
coherent text, innovative technologies, creativity, reflection. 
Узлуксиз талим тизимида кенг қамровли ислоҳотларни амалга ошириш билан боғлиқ 
вазифаларни бажаришда тил таълими, жумладан, инглиз тили таълими ҳам бошқа омиллар қаторида 
муҳим аҳамият касб этади. Инглиз тили ўқувчиларининг она тили каби борлиқни идрок этиш ҳамда 
интеллектуал ривожланиш воситаси ҳисобланади. Шунинг учун ўқувчиларда тил ёрдамида сўзлашиш 
кўникмалари билан бир қаторда танқидий фикрлаш малакаларини ҳам шакллантириш ва 
ривожлантириш замонавий таълимнинг долзарб муоммосига айланди. 
“Танқидий фикрлаш” тушунчасининг моҳияти бўйича турлича талқинлар, қарашлар мавжуд. 
Бир томондан, танқидий фикрлаш баҳс-мунозарани тақозо этганлиги боис негатив ҳолат билан 
боғланса, иккинчи томондан танқидий фикрлаш, мантиқий фикрлаш, ижодий фикрлаш тушунчалари 
ўзаро тенглаштирилади. [2] 
Мавжуд талқинларнинг кўплигига қарамай, уларни бирлаштирувчи мазмун борлигини эътироф 
этиш мумкин. Танқидий фикрлашда умумий фикрлаш жараёнини аниқловчи (баҳоловчи) ва 
рефлектив ҳусусиятлар намоён бўлади. Бу очиқ фикрлаш бўлиб, янги маълумотларни шаҳсий, ҳаётий 
тажрибага юклаш асосида юкланади ва ана шу ҳусусияти билан ижодий фикрлашдан ажралиб 
туради. Шу билан бир қаторда танқидий фикрлаш ижодий фикрлашнинг ривожланиши учун таянч 
нуқтаси ҳисобланади, улар ўзаро боғланган ҳолда ривожланади. 
Танқидий фикрлаш технологиясини қўллаш учун ўқувчилар ва ўқитувчилар учун қатор 
қулайликлар яратади. 
Ўқувчилар учун: 
•
ахборотни идрок этиш самарадорлигини ошириш ; 
•
ўрганилаётган материалга, шунингдек таълим жараёнига қизиқиш уйғотиш; 
•
танқидий фикрлаш; 
•
таълимни эгаллашга маъсулият билан ёндашиш кўникмасини шакллантириш; 
•
ҳамкорликда ишлаш кўникмасини шакллантириш; 
•
таълим сифатини ошириш; 
•
ҳаёти давомида ўқиш истаги ва кўникмасини шакллантириш.