# 3-son 2019. indd

TA’LIMDA INNOVATSIYALAR
M
amlakatimizning ta’lim tizimida olib borilayotgan keng qamrovli islohotlar 
xorijiy ta’lim tajribasini o‘rganish, tahlil qilish hamda ularni o‘quv muassa-
salari sharoitlariga moslashtirishning ijtimoiy-pedagogik va didaktik xusu-
siyatlarini ishlab chiqishni taqozo etadi. Olib borilgan tahlillar hozirgi jamiyatni taraqqiy 
ettirish bosqichida “bilimli” ta’lim yondashuvidan kompetentlikka (layoqatlikka) yo‘nalti-
rilgan ta’lim tizimiga o‘tish hamda o‘qituvchilarda egallanishi ko‘zda tutilayotgan kasb-
ga doir shaxsiy xususiyatlarini shakllantirish dolzarb pedagogik muammolardan biri 
sifatida ta’kidlanmoqda. 
Bugungi kunda ta’lim muassasasi o‘qituvchisi uzluksiz innovatsion izlanishda 
bo‘lishi,  fikrlashi,  vaziyatga  ko‘ra  o‘z  kasbiga  bo‘lgan  munosabatlarini  o‘zgartirishi, 
shuningdek, boshqalarda ham innovatik g‘oyalarni shakllantirish asosida faoliyat ko‘r-
satishi zarur.
Maqolada innovatsion yondashuv asosida o‘qituvchilarning kasbiy bilim va ko‘nikmalarini 
shakllantirishning o‘ziga xos xususiyatlari keltirib o‘tilgan. Muallif ta’lim muassasalarida o‘qi-
tuvchilarning innovatsion faoliyatini tashkil etishning obyektiv va subyektiv omillari hamda bu 
borada taklif va tavsiyalar berib o‘tgan.
Kalit so‘zlar. Innovatsion faoliyat, o‘qituvchi, bilim, malaka, ko‘nikma, uzluksiz ta’lim, ob-
yektiv va subyektiv omillar.
В  статье  дается  уникальное  представление  об  особенностях  профессиональных 
знаний  и  навыков  педагогов  на  основе  инновационного  подхода.  Автором  приведены 
объективные и субъективные факторы организации инновационной деятельности учи-
телей в образовательных учреждениях, а также внесены предложения и рекомендации.
Ключевые слова. Инновационная деятельность, учитель, знания, умения, способ-
ности, непрерывное образование, объективные и субъективные факторы.
The article provides a unique insight into the features of professional knowledge and skills 
of teachers based on an innovative approach. The author presents objective and subjective 
factors in the organization of innovative activities of teachers in educational institutions, as well 
as made suggestions and recommendations.